Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа № 9 г. Ярцево Смоленской области Согласовано Утверждаю Зам директора по УВР Директор школы________Е.А.Хайкова Л.Д.Данилова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «В здоровом теле – здоровый дух» (спортивно-оздоровительное направление) (название) 1А класс Максименкова Татьяна Викторовна, высшая_категория (Ф.И.О. учителя) 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Здоровье человека — тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением общего среднего образования. По данным Института возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда порождает факторы риска нарушений здоровья, с действием которых связано 40 % негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста. Исследования ИВФ РАО позволяют проранжировать школьные факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье учащихся: - стрессовая педагогическая тактика; - несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников; - несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса; - недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей; - провалы в существующей системе физического воспитания; - интенсификация учебного процесса; - функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья; - частичное разрушение служб школьного медицинского контроля; - отсутствие системной работы по формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни. Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней. В результате существующая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер. Многие педагоги считают, что сохранением и укреплением здоровья учащихся в школе должны заниматься администраторы и специально подготовленные профессионалы. Однако анализ школьных факторов риска показывает, что большинство проблем здоровья учащихся создается и решается в ходе ежедневной практической работы учителей, т.е. связано с их профессиональной деятельностью. Поэтому учителю необходимо найти резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья учащихся. Урок остается основной организационной формой образовательного процесса, которая непосредственно зависит от учителя. Выявление критериев здоровьесберегающего потенциала школьного урока и построение урока на здоровьесберегающей основе является важнейшим условием преодоления здоровьезатратного характера школьного образования. infourok.ru 1 класс Пояснительная записка Программа разработана на основе методических рекомендаций и примерной программы по организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы (М., Просвещение, 2010 г.) Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от учащихся значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и функций организма, определенный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности. Однако невысокий уровень здоровья и общего физического развития многих детей, поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проблему. У многих первоклассников наблюдается низкая двигательная активность, широкий спектр функциональных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта и др. Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности. В связи с этим обязательная оздоровительная направленность коррекционно-развивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем физическом развитии и/или продолжают существовать. Результативно это может происходить только в том случае, если педагог хорошо знает индивидуальные особенности и потребности физического развития своих учеников, владеет рациональной технологией «встраивания» разнообразных подвижных, спортивных игр в режим жизнедеятельности младшего школьника и обладает широким арсеналом приемов использования их адаптационного, оздоровительно-развивающего и коррекционного потенциала. Общая характеристика кружка Кружок «В здоровом теле-здоровый дух» входит во внеурочную деятельность по направлению спортивно-оздоровительное развитие личности. Курс рассчитан на 33 часа в год. Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить ученика автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму. Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. в данный кружок вошли народные игры, распространенные в России в последнее столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Кружок «В здоровом теле-здоровый дух» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные игры, настольные игры, викторины разной тематики. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами. Место кружка в учебном плане. Программа рассчитана на 33 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 40 минут. В первом классе – 33 занятия. Содержание кружка отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор игр и заданий отражает реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную информацию, способную дать простор воображению. Ценностными ориентирами содержания данного факультативного курса являются: – формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; – формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия, – развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся; – привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях. Цель программы: удовлетворить потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества. Основными задачами данного курса являются: Личностные, метапредметные и предметные результаты кружка «В здоровом теле – здоровый дух» Личностными результатами кружка являются следующие умения: Познавательные УУД: Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся: Формы занятий: Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него. Содержание курса Тематическое планирование Содержание курса Тематическое планирование Количество часов Характеристика деятельности обучающихся Простые и усложненные-догонялки, в которых одним приходится убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от простых салок, в которых один ловит всех, и кончая сложными салками, в которых одна команда догоняет другую, разные условия и разные правила. Игра «Салки-приседалки», «Салки с домом», «У медведя на бору», «Дедушка Мазай», «Рыбачок», «Уголки», «Узелок», «Третий лишний», «Волк во рву», «Два Мороза», «День и ночь». Игры-догонялки 7 Воспроизводить заданный учителем образец выполнения алгоритма Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения Игры, направленные на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игр способствует отдыху участников игр после работы не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются иные центры нервной системы и отдыхают у томленные центры. Игра «Чего нет?». Поиск исчезнувшего предмета, «Отгадай, кто подходил?», «Яша и Маша», «Слепой и зрячий», «Холодно-горячо». Игры - поиски 4 Осознавать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе. Слушать и понимать речь других людей. Совместно договариваться о правилах общения с одноклассниками и сотрудниками школы В этот раздел входят игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве. Игра «Море волнуется!», «Птицы, на гнезда!», «Гусек» Игры с быстрым нахождением своего места 3 Моделировать: использовать готовую модель (пример учителя) в целях умения применять алгоритм предложенных действий Многие игры-хороводы с изображением трудовых процессов («Уж мы сеяли лен, приговаривали» и др.), с традициями быта, обряда и ритуалами, устарели и остались как фольклорные игры тех времен. Но совсем хороводы не исчезли: они приняли другие, более современную форму и содержание, более близкие современным условиям жизни, остались и старые хороводы с нескольким измененным содержанием. Игра «Ходим кругом», Игра «Золотые ворота» Игры-хороводы 3 Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения В этот радел вошли игры на свежем воздухе в зимнее время. Игры помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологической, эмоциональной разгрузки, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм и др. Игра в снежки, лепка снежных баб. Зимние игры на снеговой площадке 2 Соотносить заданное задание с возможными вариантами его исполнения, выбирая из предложенных способов Игры, помогающие всестороннему развитию детей, способствующие развитию памяти, внимания, мышления, сообразительности, настойчивости, развитию речи. Лото, шахматы, детское домино. Настольные игры 6 Моделировать соответствующую ситуацию с помощью предложенных видов игр Игры, направленные на развитие интеллектуальных способностей, скорости реакции, развитию речи, умению найти свое место в коллективе. Викторина «Собери пословицу», «Наши любимые сказки». Конкурс пословиц и поговорок. Математическая эстафета. Интеллектуальные игры 6 Воспроизводить способы выполнения действий с опорой на модели Слушать и понимать речь других людей. Игры направленные на развитие силовых качеств, умение следовать алгоритму действий. Игра «Пригибание руки», «Коршун и наседка», «Цепи», «Поймай последнего». Игры с сопротивлением и борьбой 3 Слушать и понимать речь других людей. Совместно договариваться о правилах общения с одноклассниками Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения Материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Количество Примечание Библиотечный фонд Спортивный инвентарь: Мячи Скакалки Настольные игры: Шахматы Шашки Домино Сюжетные настольные игры 2 2 7 7 7 10 Демонстрационные пособия Демонстрационный материал к викторинам, конкурсам По 1 к каждой викторине xn----htbdjd0ah9an.xn--p1ai Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физическими упражнениями. Накопление необходимых знаний, умений в вопросах здорового образа жизни и использование этой информации для достижения личностно значимых результатов в эмоционально-психическом и физическом совершенствовании. Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Ориентация на моральные нормы и их выполнение Формы подведения итогов по основным разделам Раздел Формы контроля 1 Здоровый образ жизни Викторина 2 Движенье - жизнь! Соревнование 3 Чистота- залог здоровья. КВН 4 Быстрее, выше, сильнее! Соревнование Информационно-методическое обеспечение. Дидактическое и техническое оснащение, необходимое для реализации программы. Дополнительная литература Интернет – ресурсы Видеофильмы Электронные презентации Спортивный инвентарь Календарно-тематическое планирование. "В здоровом теле - здоровый дух " 6 класс. часов Из них: Планируемые результаты Теоретические Практические Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД 1 раздел 23ч Умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к учителям и одноклассникам. Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей̆ правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Умение определять понятия, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других Умение определять цели своего обучения, формулировать новые задачи. Проговаривать последовательность действий на занятии. 1-2 Что такое здоровье. 1ч 1ч 3 Мое отношение к здоровью и здоровому образу жизни. 1ч 4-5 Что такое здоровый образ жизни? 1ч 1ч 6-7 Вредные привычки, причины их формирования. 1ч 1ч 8-10 Курение и его вредное влияние на организм. 1ч 2ч 11-13 Алкоголь не только разрушает твоѐ здоровье, но и твою жизнь. 1ч 2ч 14-15 Акция “Скажи наркотикам - НЕТ” 1ч 1ч 16-17 Понятие закаливания и его роль. 1ч 1ч 18 Закаливание воздухом. 1ч 19 Закаливание водой и солнцем. 1ч 20-22 Значение систематичности и последовательности в закаливающих процедурах. 1ч 2ч 23 Викторина 1ч. 2 раздел 28ч В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию. Выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всех учащихся. Слушать и понимать речь других. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога infourok.ru Данная программа является комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, а также способствующая реализации и восполнению недостатка двигательной активности, имеющийся у современных подростков. Возрастная группа. Программа рассчитана на учащихся начальных классов, возраст 12 – 13 лет. Место курса в учебном плане Программа рассчитана на 102 часов в год, 3 часа в неделю, продолжительность одного занятия минут. Программа рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю) II триместр III триместр год 31,5 33 37,5 102 часов Цель образовательной программ: Укрепление психического и физического здоровья детей в процессе формирования личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире , владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения. Задачи: Образовательная: обеспечить рост физической и гигиенической культуры обучающихся, а также рост мотивации к физкультурно-оздоровительной деятельности и к ведению здорового образа жизни; Развивающая: сформировать у обучающихся устойчивый интерес и осознанную потребность в сохранении и укреплении здоровья, а также практическом использовании умений и навыков, полученных во внеурочной деятельности в повседневной жизни. Воспитывающая: воспитание моральных и волевых качеств, умение взаимодействовать в коллективе, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, который предполагает выполнение правил сохранения и укрепления здоровья. Содержание курса Тематический план Раздел Общее кол-во часов Часы аудиторных занятий (теоретические) Часы внеаудиторных занятий в т.ч. практических 1 Здоровый образ жизни 23ч 10ч 13ч 2 Движенье - жизнь! 28ч 5ч 23ч 3 Чистота- залог здоровья. 20ч 9ч 11ч 4 Быстрее, выше, сильнее! 31ч 3ч 28ч Итого: 102ч 27ч 75ч Перечень универсальных действий по разделам 1 раздел. Личностные УУД Умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к учителям и одноклассникам. Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей̆ правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные УУД Умение определять понятия, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. Коммуникативные УУД Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). 2. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД Умение определять цели своего обучения, формулировать новые задачи. Проговаривать последовательность действий на занятии. 2 раздел. Личностные УУД В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию. infourok.ru Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий. 72 Что такое режим дня. 1ч 73 Составление правильного режима дня с учетом принципа “сочетай труд и отдых”. 1ч 74-75 Утренняя зарядка. Разработка системы упражнений 2ч 76 Двухсторонние игры. Техника безопасности на занятиях. 1ч 77-78 Игры между группами 2ч 79-80 Подвижные игры с мячом 2ч 81 Упражнения для развития прыгучести. 1ч 82-83 Упражнения для развития качеств, необходимых при приемах и передачах мяча. 2ч 84-85 Упражнения для развития качеств, необходимых при выполнении подач мяча. 2ч 86 Техника нападения: Перемещения и стойки. 1ч 87-89 Техника нападения: Действия с мячом. Передачи мяча. 3ч 90-91 Тактика нападения: Индивидуальные действия 2ч 92-93 Тактика нападения: Командные действия 2ч 94-95 Тактика защиты: Индивидуальные действия 2 ч 96-97 Тактика защиты: Командные действия 2ч 98 Правила соревнований 1ч 99-101 Соревнования по подвижным играм с элементами волейбола 3ч 102 Финальное соревнование 1ч Литература: Для учителя: Герасименко Н. П. Помоги сам себе.-2001. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования. - М.: 2004. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма. СПб., 1998. Лаптев А.К. Тайны пирамиды здоровья.- СПб., 1995. Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. – СПб., 1997 Макеева А.Г., Лысенко И.В. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников/ Под ред. М.М.Безруких - СПб., 1999. Николаева А.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе- М., 2003. Сизанова А.И. и др. Безопасное и ответственное поведение: Цикл бесед, практических и тренинговых занятий с учащимися . Мн.: «Тесей», 1998. Соковня-Семёнова Н.Н. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь- М.,1997 Игры на воздухе/ Составитель Т. Барышникова: Кристалл, КОРОНА, 1998г. – 288стр. В часы досуга. Составитель И. Н. Крайнева – СПб: «Кристалл», 1996. – 544 стр. Спортивные игры; Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. № 2114 «Физ. воспитание» / В.Д. Ковалева. – М.: Просвещение, 1988 «Спортивные игры. Учебное пособие для вузов» ред. Ю. Н. Клещёв – М., 1980 Для учащихся: Твой олимпийский учебник: Учебное Пособие для учреждений образования России.-15-е издание. В.С. Родиченко ФиС 2005. Касаткин В.Н. Программа по профилактике курения в школе. М., 2005г. Касаткин В.Н. Предупреждение употребления алкоголя и наркотиков в школе. М., 2005г. Макартычева Г.И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. С-П, 2008г. Соковня-Семёнова Н.Н. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь- М.,1997 Болонова, Г. П. Дорожи своим здоровьем / Г. П. Болонова // Праздник в школе. — 2012. Бондаренко, Т. Н. На зарядку становись / Т. Н. Бондаренко // Читаем, учимся, играем. — 2003. Булгакова, Светлана Васильевна. Великие спортсмены всех времён / С. В. Булгакова // Игровая библиотека. 2013. Коровина, И. «Надо спортом заниматься!» / И. Коровина // Новая библиотека. — 2013. infourok.ru Тема 24. Дружба. (1час) Игровое занятие с любимыми героями. Разыгрывание ситуаций. Тема 25. День здоровья. (1час) Открытие праздника. Игры и соревнования. Тема 26. Умеем ли мы правильно питаться?(1час) Сюжетно - ролевая игра «Мы идём в магазин». Это интересно! Отгадывание загадок. Оздоровительная минутка «Вершки и корешки». Инсценировка «Спор овощей». Игра «Какие овощи выросли в огороде?» Встреча с Доктором Айболитом. Тема 27. Я выбираю кашу. (1час) Игра «Пословицы запутались». Это интересно! Игры «Отгадай - ка», «Затейники». Оздоровительная минутка «Зёрнышко». Конкурс «Самая вкусная и полезная каша» Игра «Угадай сказку». Тема 28. Чистота и здоровье. (1час) Праздник чистоты с Мойдодыром. Инсценировка. Игра «Три движения». Тема 29. Откуда берутся грязнули? (игра – путешествие) (1час) Остановка на станции «Грязнулька». Анализ ситуаций в стихотворении Л.Яхнина «Жил на свете мальчик странный…», Э.Успенского «Очень страшная история». Это полезно помнить! Работа со стихотворением. Тема 30. Чистота и порядок (продолжение путешествия). (1час) Работа с пословицами и поговорками. Игра «Угадай». Оздоровительная минутка. Работа со стихотворениями. Тема 31. Будем делать хорошо и не будем плохо.(1час) Беседа по теме. Работа с пословицами. Высказывания о доброте. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?» Это интересно! Чтении и анализ стихотворений. Тема 32. КВН «Наше здоровье» (1час) Тема 33. Я здоровье берегу – сам себе я помогу (урок-праздник) (1час) Тема 34. Будем здоровы. (1час) Посещение медицинского кабинета. Игра «Письма». Практическая работа «Выпуск стенной газеты». VI. Оборудование и кадровое обеспечение программы Для осуществления образовательного процесса по Программе «Уроки докторов Здоровья» необходимы следующие принадлежности: спортивный инвентарь; компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор; набор ЦОР по валеологии. VII. Литература 1. Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-№5.-с.54. 2. Асвинова Т.Ф., Литвиненко Е.И. Программа школьной валеологии - реальный путь первичной профилактики.-2003. 3. Борисюк О.Л. Валеологическое образование.-2002. 4. Валеологизация образовательного процесса. Мет.пособие / Под ред. Н.И.Балакиревой.- Новокузнецк, 1999. 5. Герасименко Н. П. Помоги сам себе.-2001. 6. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования. - М.: 2004. 7. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир, 2 кл., 3 кл.- М., 1997. 8. Гостюшин А.В.Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник, 1-4 кл. М., 1997. 9. Зайцев Г.К. Уроки Айболита.- СПб.,-1997., Уроки Мойдодыра.- СПб.,-1996., Твои первые уроки здоровья – СПб., 1995. 10. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма. СПб., 1998. infourok.ruРАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «В здоровом теле – здоровый дух» (спортивно-оздоровительное направление). В здоровом теле здоровый дух программа внеурочной деятельности
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «В здоровом теле – здоровый дух» (спортивно-оздоровительное направление)
Рабочая программа внеурочной деятельности «В здоровом теле-здоровый дух»
Рабочая программа внеурочной деятельности " В здоровом теле
Рабочая программа внеурочной деятельности " В здоровом теле
Рабочая программа внеурочной деятельности " В здоровом теле
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «В здоровом теле – здоровый дух» (спортивно-оздоровительное направление)
