Сочинение на тему «Мой сосед по парте». 6 класс Прочитайте. Здесь такие дома просто завораживает дух

4. Лексические нормы

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Раздел 1. ПРАВИЛЬНОСТЬ РЕЧИ

Занятие 1.4. Культура устной и письменной речи:

Лексические нормы

Практическая часть

Задание 1. Определите, какими признаками различаются глаголы речи.

Рассказывать, вопрошать, мямлить, твердить, бормотать, шеп­тать, лепетать, сюсюкать, разглагольствовать, брюзжать, наушни­чать, тараторить.

Задание 2. Определите, в каком из словосочетаний выделенные слова употреблены в переносном значении.

Неосторожный поступок — неосторожный путешественник; резать ножом — резать по живому — резать коньками лед; писа­ная красавица—писанная в книжку; домик с садом — сады Санкт-Петербурга; попасть в точку — пунктир из точек — точка зрения; умный поступок — умный мальчик — умный компьютер.

Задание 5. Все ли приведенные ниже слова являются синонимами? Опре­делите различия в их значениях и сфере употребления.

Актер, артист; аллея, бульвар; анонс, объявление; базар, ры­нок; буханка, булка, батон; веранда, терраса; есть, кушать; жить, проживать; кружка, чашка, бокал; прийти, подойти; профессия, специальность; работать, трудиться; собор, церковь, храм; супруг, муж; томат, помидор; учитель, преподаватель, педагог.

Задание 8. Подберите синонимы к заимствованным словам. Определи­те, есть ли различия в значении и сфере употребления этих слов.

Аллегория, амнистия, апатия, бартер, буклет, девальвация, де­монстрировать, имидж, компрометировать, конфессия, лаконич­ный, локальный, модернизировать, оптимальный, оптимистиче­ский, пиетет, рафинировать, тривиальный, утилитарный, филан­тропия, фривольный, экзальтированный.

Задание 11. Найдите ошибки в приведенных высказываниях и исправь­те их.

1. Этот замечательный заварной чайник получит тот, кто пер­вым дозвонится в студию. (Радио) 2. Когда в начале века на За­паде появились игральные автоматы, множество людей заболе­ло жаждой наживы, дергали ручки днем и ночью. (Из газет) 3. Разрешите вашему вниманию предоставить следующее выс­тупление. (Устная речь) 4. Лариса очень коммуникативная, ува­жает товарищей. (Устная речь) 5. Божом Нуво — это легкий иг­ривый напиток. (Реклама) 6. Приятно сознавать, что есть еще рискованные люди на свете. (ТВ) 7. Вы не могли бы задать какой-нибудь наводной вопрос? (Устная речь) 8. К сожалению, у меня сейчас редко бывают концерты, но они всегда проходят в теплой и доверчивой атмосфере. (Радио) 9. Такое хищное ис­требление лесов привело к образованию оврагов. (ТВ) 10. Наш стоматологический центр имеет лучшую оснастку в городе. (Рек­лама)

Задание 12. Составьте словосочетания, используя слова из левой и пра­вой колонки.

Высказать, выдвинуть гипотеза, предположение

Выпить, поднять, провозгласить тост, вино, бокал

Иметь, играть роль, значение

Лопнуть, переполниться терпение, чаша терпения

Принести, оказать польза, помощь

Трепать, тратить нервы, здоровье

Задание 13. Отредактируйте следующие высказывания.

1. Именно таким способом всего за три недели он написал сце­нарий своего первого режиссерского дебюта. 2. Я дал сообщение в газету о свободных вакансиях. 3. Миражи громких заявлений обманчивы. В наши дни можно доверять только опытным специа­листам, делом доказавшим свою надежность. 4. Подростки и ти­нейджеры — это главные посетители чатовых сайтов. 5. Совершен­но безвозмездно и почти даром мы разработали примерный тури­стический план для сафари. 6. Еще один важный элемент кампа­нии губернатора — работа общественных приемных, куда петер­буржцы смогут обратиться со своими пожеланиями, вопросами, обращениями. 7. В нашем прекрасном городе работало много ве­ликих зодчих, скульпторов, архитекторов. 8. Мой сад зеленым по­ясом опоясывает пригородный участок и дом. 9. Мода на большие оркестры была чрезвычайно популярна в то время. 10. В ночь на 24 декабря последовала ответная контратака боевиков. 11. С соб­ственноручным автографом солиста Макса Кавалеры призы были разыграны через Интернет.

Задание 14. Определите по словарю значение слова тавтология. Какие словосочетания являются тавтологичными?

Моя автобиография, мимика лица, профессиональная компе­тенция, памятный сувенир, компот ассорти, предварительный анонс, первый дебют, жилое помещение, главная суть.

Задание 15. Найдите и устраните тавтологию. Запишите исправленный вариант предложения.

1. Среди учителей допускаются исправления в документах, что недопустимо. 2. Жить они будут в будущей жизни. 3. Я тебя уже заждался ждать. 4. В романе Пушкина используются фразы, кото­рые использовались раньше и используются сейчас, такие фразы получили название крылатых фраз. 5. По два-три раза в день ей приходилось приходить к ее больной матери. 6. У него очень беден словарный состав слов родного языка. 7. Чинезелли то и дело пре­подносил публике новые цирковые новинки. 8. Каждый из при­сутствовавших на той памятной встрече был своеобразен по-сво­ему. 9. Я считаю, что все выступающие, которые будут сегодня выступать, должны придерживаться регламента. 10. После ухода начальника беседа вновь возобновилась. 11. В свободное от заня­тий время дети занимаются в секциях и кружках. 12. В гостях на­шего телеэфира прекраснейший гость. 13. В нашей телепередаче вас ожидает много неожиданных сюрпризов. 14. Мир получит сво­его единственного мирового чемпиона по шахматам.

Задание 16. Найдите в примерах из газет случаи нарушения норм лекси­ческой сочетаемости. При необходимости обращайтесь к сло­варю. Исправьте имеющиеся ошибки.

1. Кромешная разруха в Приморье, мощные снежные цикло­ны, небывалые морозы, разрушения газопроводов были отмече­ны прошлой зимой. 2. В нашем клубе будут регулярно проходить концерты и спектакли по удешевленным ценам для молодежи. 3. По словам англичан, они будут счастливы снова очутиться дома и представить освободив­шиеся места на корабле русским. 4. МХАТ никогда не умрет, по­скольку он взрастил мощнейшую традицию. 5. Иные возможные противопоказания должен предусмотреть врач, ставящий проце­дуру. 6. Из-за многочисленных гастролей и работы в студии Анд­рей заметно устал и поэтому собирается в отпуск на 2 недели, чтобы подлечить иммунитет. 7. Я думаю, что несколько интерес­ных фигур на достаточно ключевые должности от «Яблока» будут уже при первой президентской власти. 8. Убийство птиц — тяжелая проблема сегодняшнего дня. Подсчитано, что только за один месяц было отстрелено около 1500 голов птиц. 9. Пусть Новый год исполнит ваши надежды на лучшее. 10. В агентстве работает много красивых девушек. Я создаю для каж­дой определенный образ. 11. Давать комплименты женщине не­обходимо. 12. Неделю назад мне приснилось видение, что у вас на пе­редаче я встречу свою любовь.

Задание 17. Распределите словосочетания, включающие в себя повторы однокоренных слов, на допустимые и недопустимые в речи.

Сослужить службу; спросить вопрос; всякая всячина; в расска­зе рассказывается; горе горькое; есть поедом; расцвели цветы; ва­рить варенье; накрыть крышкой; ходуном ходить; постелить по­стель; проще простого; диктовать диктант; дружные друзья; пере­давать передачу; посылать посылку; темнеть в темноте; светиться на свету.

Задание 19. Найдите в предложениях иноязычные слова, которые без ущерба для смысла можно заменить русскими синонимами.

1. Этот спортсмен выиграл поединок на максимуме человечес­ких возможностей. 2. Каждый имеет хорошие ресурсы для улуч­шения своей спортивной формы. 3. Современное законодатель­ство подчас лимитирует возможности развития малого бизнеса. 4. Как и следовало ожидать, сиквел оказался гораздо более слабым, чем первый фильм.

Задание 21. Какие черты характера или качества человека выражают фра­зеологизмы?

От всего сердца, ума палата, горит в руках, жить своим умом, не покладая рук, душа нараспашку, море по колено, набить руку, молодо-зелено, длинный язык, задирать нос.

Задание 22. Какие фразеологизмы послужили для создания языковой игры? Как и почему меняется значение исходного фразеоло­гизма?

1. Яблоко от облака недалеко падает. 2. Студент ради зачета идет на все, даже на занятия. 3. Вот где собака порылась! 4. Не так стра­шен черт, как его малютка. 5. Лучше смотреть на все сквозь пальцы, чем сквозь решетку. 6. Пожарный всегда работает с огоньком. 7. Вот где зарыты полезные элементы и витамины. 8. С миру по нитке — голому петля.

Задание 24. Найдите и устраните ошибки, связанные с использованием фразеологизмов в современных средствах массовой инфор­мации.

1. Проблема «потеплеет — не потеплеет» стала камнем серьез­ных разногласий как между развитыми странами и развивающи­мися, так и между ЕС и США. (Из газет) 2. Судя по серьезности амбиций, перед нами карьерист высокого полета в хорошем смыс­ле. (ТВ) 3. Хотя я написал для себя роль, в последний момент решил не сниматься. Чтобы не бегать между двумя стульями. (Радио) 4. Именно женщины, с точки зрения государства, являются важ­нейшими участниками демографического процесса, и их надо дер­жать в очень жестких рукавицах. (ТВ) 5. Они внесли огромную леп­ту в историю наполеоновских войн. (Устная речь) 6. Здесь такие дома — просто завораживает дух. (Устная речь)

4

studfiles.net

Задания для самообразовательной работы по русскому языку

Задания для самообразовательной работы по русскому языку

5 класс

1. В каждой группе из четырех слов одно лишнее. Почему?

1. Бог, слог, враг, книг.

2. Друг, сапог, смог, мягкий.

2. Поставьте ударения в словах:

квартал, средства, револьвер, километр, отдал, камбала, петля.

3.  Укажите, сколько раз встречается звук Т в предложении:

Документ подписан директором.

4. Объясните разницу в значении слов:

поступок – проступок, поглотить – проглотить, описка – отписка.

5. Определите состав слов: перчик, переплетчик, огурчик, избирательный, паровозоремонтный.

6. Можно ли к данным словам подобрать антонимы?

Отважный, здоровый, вчерашний, интересный, светлый, прошлогодний, белый, стальной.

7. Подобрать по 2 определения к словам: тюль, рояль, фасоль, мозоль, картофель.

8. Найдите и исправьте ошибки в выборе слов:

1. Миша одел шапку и вышел.

2. Я вылил воду из ведра и обратно налил его водой.

9. Что означает выражение «спустя рукава», что вы знаете о его происхождении.

10. Напишите сочинение на тему «Мой сосед по парте».

6 класс

Прочитайте. Выпишите сначала существительные, обозначающие одушевлённые предметы, а потом – неодушевлённые. Назовите имена собственные и нарицательные.

Пущин и Пушкин сразу же подружились. Их комнаты оказались рядом. Александру досталась комната под № 14. Пущину-№ 13.

Два месяца, что отделяли вступительные экзамены от открытия Лицея, провели вместе, гуляя в Летнем саду и развлекаясь в доме на Мойке. Первый лицейский друг был обретён. Он оказался бесценным.

Прочитайте. Укажите несклоняемое существительное. Определите род, число и падеж всех имён существительных. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Учился Пущин пр…красно. Л…цейские прозвища, данные ему товарищ…ми, были Иоанн Великий, или эквивалент того же имени – Больш…й Жанно. Пушкин считал, что рус…ким языком Больш…ой Жанно вл…деет пр…восходно. Лучше всего его друг док…зал это в своих “Записках о Пушкине”.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

Найдите в тексте имена собственные. Запишите те из них, которые показались вам особенно забавными, смешными.

Влияние личности и образа мыслей Пущина на Пушкина очень значительно. Большой Жанно не раз охлаждал горячую голову темпераментного Француза, которого в Лицее звали ведь ещё и “помесью обезьяны с тигром”. Верный своему характеру, Пущин никогда, с отроческих лет, не боялся сказать другу правду.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

Прочитайте. Объясните постановку запятых при обращении. Первые четыре выделенных слова разберите как часть речи письменно, остальные – устно. Напишите свободный диктант по этому тексту.

В числе немногих лицеистов Пущин был выпущен в военную службу – офицером в гвардию. Никого это не удивило. Стройный красавец, один из первых на кавалерийских занятиях, проводившихся в Лицее (здесь, между прочим, и Пушкин не отставал), Пущин обещал стать блестящим гвардейским офицером. Соученики его, правда, шутили в одной из так называемых национальных песен Лицея:

Не тужи, любезный Пущин,Будешь в гвардию ты пущен…Мы ж нули, мы нули,Ай люли, люли, люли.

В.В. Кунин “Друзья Пушкина”

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите предложение, соответствующее схеме: А: “П”. Подчеркните обращения.

Но неподдельное глубокое уважение товарищей сопровождало Большого Жанно чуть ли не с детских лет. Он был для лицеистов живым олицетворением справедливости, правды и высокого ума. К нему невозможно было даже применить известную лицейскую прибаутку, которой чугунники охотно потчевали друг друга: “Ах, братец, если бы ты был столь же умен, насколько глуп, - мудрее тебя, братец, не найти на целом свете”.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

Для любознательных:

К выпуску первого курса каждый лицеист получил чугунное кольцо на память. Они всю жизнь так и называли сами себя: “чугунники”.

Прочитайте. Определите основную мысль текста. Выпишите слова, в которых пропущены буквы:

1) в окончании,

2) в корне,

3) в приставке.

Пущин стоял чуть-чуть особняком: лицейское братство было ему близко, лицейское панибратство не всегда. Но всего ближе был ему будущий пароль дек…бристов: “ честь, польза, Россия”.

14 декабря 1825 г. на площад… Пущин принял командование теми ч…стями, командиры которых струсили и п…прятались. Вовремя п…дав нужную команд…, спас от гибели многих солдат. Он ост…вался на площад… до картечных выстрелов и п…кинул ее одним из последних. Бывший на нем плащ деда-адмирала ок…зался пр…стреленным в нескольких местах.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

Письменно ответьте на вопрос: “Какие черты личности Пущина раскрываются в этом отрывке?”

Спишите, обозначьте условия выбора орфограмм. Определите род выделенных слов.

В 1842 году в Тобольск…, в ссылк… у Пущина р…дилась доч…Анна. Она была очень музыкальной. И Пущин нап…сал п…сьмо Матюшкину с просьб… пр…слать рояль. Ему пр…слали не рояль, а настоящее произведение иску…тва: белый, с великолепной инкрустацией. Деньги на этот рояль с…брали лицеисты по по…писк… . И гордый Пущин бе…прекословно пр…нял этот дар.

(С.В. Русина)

Напишите письмо одному из ваших друзей и расскажите в нём, что нового узнали вы об А.С. Пушкине и его лицейском друге И.И. Пущине. Какое обращение вы используете в начале письма? Каким обращением закончите?

7 класс

Текст № 1.

(1) Прямой противоположностью Ольге в романе “Обломов” выглядит квартирная хозяйка, а затем и жена Ильи Ильича Агафья Пшеницына, как будто без остатка растворившаяся в круговороте будничных забот о еде, шитье, стирке, глаженье. (2) Подчёркнуто духовному облику Ильинской , в чертах которой отражалось “присутствие говорящей мысли”, богатство внутренней жизни, контрастен внешний портрет Пшеницыной с ее “полными, округлыми локтями”. (3) Просто, не подозревая о высоком общественном назначении этого чувства и стоящих на его пути преградах, полюбила Агафья Матвеевна Обломова. (4) Самоотверженная, проникнутая материнским началом любовь ее овеяна в романе глубоким авторским сочувствием. (5) В этой рядовой женщине пробудилась живая душа, открылся человеческий смысл и свет в ее почти автоматическом существовании. (6) Образ скромной чиновницы Агафьи Пшеницыной стал большим завоеванием Гончарова и русской прозы в целом, так как отвечал основному творческому принципу художника показать и в “простом” современнике “самого человека”.

(По В. Недзвецкому)

1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово подозревая (в предложении 3)

2. Из предложения 1 выпишите причастие.

3. Из предложения 3 выпишите все местоимения.

4. Укажите, какой тип подчинительной связи использован в словосочетании овеяна сочувствием.

5. Укажите, к какой части речи принадлежит слово контрастен (предложение 2) .

1. краткое причастие

2. краткое прилагательное

3. наречие

4. глагол

6. Выпишите из предложения 6 все слова с нулевым окончанием.

7. Укажите способ образования слова общественном (предложение 3) .

8. Среди предложений 2-6 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным причины. Напишите номер этого предложения.

9. Среди предложений 1-5 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Текст № 2.

(1) Пожалуй, ни в одном из художественных миров 20 века так не стянуты в новое единство трагическая и смеховая традиции национальной культуры, как у Платонова. (2) Трагическое и комическое – это родные сёстры, некое множественное тождество самого искорёженного мира. (3) Своеобразной “смеховой работой” Платонов нагружает почти всех своих героев. (4) В диалогах, что организуют эти герои, в буквальном смысле искрится юмор народного языка, переваривающий в своей стихии глобальные мировоззренческие идеологии 20 века, превращая их в шлак. (5) Юмор – в самом языке, в соединении совершенно различных лексических и синтаксических его пластов, стилей.

(6) Герои Платонова боятся говорить, ибо, как только они прерывают более естественное для них молчание, они сразу попадают в стихию шутовского сказа, гротеска, перевёрнутости и абсурда. (7) Наложение комизма сюжета вызывает двойной эффект. (8) Нам не только смешно и жалко, но чаще – страшно, больно от этой логики, выражающей фантасмагоричность самой жизни. (9) Мир как событие своеобразно фиксируется на уровне фразы, абзаца, главы. (10) Любимая синтаксическая конструкция Платонова – сложноподчинённое предложение с избыточным употреблением союзов “потому что”, “чтобы”, “так как”, “дабы”.

(По Г. Красухину)

1. Определите стиль и тип речи. Напишите номер правильного ответа.

1. художественный стиль; повествование

2. разговорный; описание

3. публицистический; рассуждение

4. научный; описание

2. Укажите способ образования слова множественное из предложения 2.

3. Укажите номер предложения с вводным словом.

4. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение с одним придаточным – определительным. Напишите номер этого предложения.

5. Из предложения 7 выпишите словосочетание с подчинительной связью согласование.

6. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении 4. Напишите номер правильного ответа.

1. сравнение

2. ряды однородных членов

3. развёрнутая метафора

4. синонимы

7. Найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

8. Укажите тип сказуемого в предложении 10.

9. Укажите, сколько грамматических основ в предложении 10.

8 класс

• Пользуясь таблицей – схемой «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»., расставьте знаки препинания в предложениях.

1. О Венере издавна писали поэты и ученые астрономы и фантасты. Это поэты называли ее «утренней» или «вечерней» звездой. Это поэты дали ей имя богини любви и красоты Венеры. 2. Я царство мое убираю в алмазы жемчуг серебро. 3. Уже нельзя было ни остановиться ни повернуть ни оглянуться. 4.Андрий стоял ни жив ни мертв не имея духа взглянуть в лицо отца. 5.Они испытали и голод и холод и многократный страх смерти. 6. Как в мирные дни так и в бою помни Родину свою. 7.Сейчас здесь не было ничего ни домов ни скамеек ни печных труб ни деревьев. 8. Сжатая рожь бурьян молочай дикая конопля все побуревшее от зноя рыжее и полумертвое теперь оживало.9. Все это звуки и запахи тучи и люди было странно красиво и грустно казалось началом чудной сказки. 10 Человек от лени болеет а от труда здоровеет.

нет ,	,	:	-	: -
1. О и О или 2. уст. соч: ни жив ни мертв, ни рыба ни мясо, ни то ни се и др.	1. О , О 2. О, а О 3. и О, и О, и О ни О, ни О или О , или О 4. О и О, О и О 5. как О, так и О	О : ни О, ни О, ни О	О, О, О, О - О	О : О и О, О и О - …..

- Диктант «Проверяю себя» с грамматическим заданием: подчеркнуть однородные члены предложения и расставить знаки препинания.

Полезная птица

Воробьи делают много полезных дел. От их зоркого глаза не укроются ни гусеница, ни долгоносик, весны, при всем ее высоком блеске, все же не представишь себе без треска воробьев, их драчливых ватаг, без них весна не будет весной. Они всюду, воробьи, во всем мире. Я видел их и в Праге, и в Осло, и в Париже, и в парках Лондона, и в Уссурийском крае, и на побережье Сочи, и они везде трещали, ссорились и в то же время проявляли единство и верность заботе друг о друге.

2. Выполните тестовые задания

А1 Укажите предложения с пунктуационной ошибкой

1. Каштанка ни о чем не думала, и только плакала.

2. Я не спал, но чувствовал необыкновенную бодрость и внутреннее удовольствие.

3. Он был что называется ни рыба ни мясо.

А2. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Чудный вечер сменил жаркий день ( ) и принес с собой прохладу.

1. сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.

2. простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.

3. сложное предложение, перед союзом и нужна запятая

4. простое предложение, с однородными членами перед союзом и запятая нужна.

А3. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:

Великий художник горячо любил Родину и сумел увидеть и поэтично изобразить на своих полотнах красоту русской природы.

1. простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.

2. сложносочиненное предложение, перед союзом и нужна запятая

3. сложносочиненное предложение, перед союзом и запятая не нужна

4. простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.

А4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)

1. У дороги растет ромашка и полынь и красная кашка.

2. Уныло юноша глядел на опустелую равнину и грусти тайную причину истолковать себе не смел.

3. В школе мне встретился замечательный учитель и научил меня вере в добро и в победу светлого начала в жизни.

4. Повсюду раздавался стук топоров и молотков визг пил и рубанков.

9 класс

Текст № 1

1. Есть в мире сотни замечательных явлений. 2. Одним из таких прекрасных и во многом необъяснимых явлений нашей русской действительности является поэзия и жизнь Александра Блока. 3. Стихи Блока о любви – это колдовство, и как всякое колдовство, они необъяснимы и мучительны. 4 Они входят в память внезапно и навсегда. 5. Какая-то неведомая сила превращает стихи Блока в нечто высшее, чем одна только поэзия, в органическое слияние поэзии, музыки и мысли, согласованное с биением каждого человеческого сердца. 6. Блок говорил, что гений излучает свет на неизмеримые временные расстояния. 7. Эти слова целиком относятся и к самому Блоку. 8. Влияние Александра Блока на судьбу писателей и поэтов, может быть, не сразу заметно, но необычайно значительно. 9. Ещё в юности я понял смысл его величайших слов и поверил им.10. Сотри случайные черты, И ты увидишь – жизнь прекрасна…11. Я стремился следовать этому совету Блока, и я ему глубоко благодарен.

(По К. Паустовскому)

Задания

1. Из предложения № 7 выпишите словосочетание со способом связи ПРИМЫКАНИЕ.

2. Из предложения № 4 выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.

3. Из предложений № 1–2 выпишите слово, образованное приставочным способом.

4. Определите тип придаточного в сложноподчинённом предложении № 6.

5. Среди предложений № 1–7 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите его номер.

6. Найдите в тексте сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. Запишите его номер.

7. Найдите в тексте предложение, в котором есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом. Запишите его номер.

Текст № 2

1)Для меня в Горьком – вся Россия. 2) Как я не могу представить себе Россию без Волги, так я не могу подумать, что в ней нет Горького.

3) Он был полномочным представителем бесконечно талантливого русского народа, он любил и досконально знал Россию. 4) Не было ничего, чем бы он пренебрегал в этой стране и что бы он не увидел по-своему, по-горьковски.

5) Это был человек, определяющий эпоху. 6) От таких людей, как Горький, можно начинать летоисчисление.

7) При первом знакомстве меня прежде всего поразило в нём необыкновенное его внешнее изящество, несмотря на лёгкую сутулость и глуховатый говор. 8) Он был в той стадии духовной зрелости и расцвета, когда внутреннее совершенство накладывает неизгладимый отпечаток на внешность, на жест, на манеру говорить, на одежду – на весь облик человека.

Задания

1. Найти в тексте простое предложение, осложнённое обособленным определением, записать его номер.

2. Найти в тексте простое предложение, осложнённое обособленным обстоятельством, записать его номер.

3. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с неоднородным подчинением придаточных, записать его номер.

4. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных, записать его номер.

5. Найти в тексте сложное бессоюзное предложение, записать его номер.

6. Найти в тексте сложноподчинённые предложения с придаточным определительным, записать их номера.

10 класс

Текст № 1

Босяки Горького

1) Правдиво отражая действительность, Горький не мог не отнестись к своим героям двойственно. 2. Одни черты привлекали писателя, другие – отталкивали. 3. Горький с таким вниманием присматривался к “бродячей Руси” потому, что эти бродяги выражали думы и чаяния тех русских людей, которые процессом капитализации были выбиты из обычной колеи и очень остро переживали свою социальную неустроенность. 4. Босяки Горького – это сильные, смелые, независимые люди, сохранившие человеческое достоинство в унизительных условиях существования. 5. Через много лет в статье “О том, как я учился писать” Горький вспоминал: 6. “Странные люди были среди босяков, и многого я не понимал в них. 7. Но меня очень подкупало в их пользу то, что они не жаловались на жизнь…” 8. Горький отнюдь не идеализировал босяков. 9. Босяки в его изображении – это не только гордые мечтатели, но и хищники, которые презрительно относятся к труду. 10. Босяки не жизнестроители, они в конечном счёте только потребители того, что сделано другими.

(По Г. Белоцкой)

Задания

1. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением, записать его номер.

2. Найти в тексте сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью, записать его номер.

3. Найти в тексте простое предложение с обособленным обстоятельством, записать его номер.

4. Найти в тексте простое предложение с обособленным определением, записать его номер.

5. Найти в тексте предложение, являющееся словами автора в конструкции с прямой речью, записать его номер.

6. Найти в тексте сложное бессоюзное предложение, одна часть которого содержит неполное предложение, записать его номер.

7. Найти в тексте сложносочинённое предложение, записать его номер.

8. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным определительным, записать его номер.

9. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным (подлежащным), записать его номер.

10. Найти в тексте предложения, в которых есть сказуемые, выраженные именами существительными, записать их номера.

11 класс

1. Подберите максимальное количество фразеологических синонимов

Умный, до конца жизни, опытный, погибнуть, неопытный, очень быстро, просить, рисковать.

2. Какие черты характера (качества человека) выражают фразеологизмы?

От всего сердца, ума палата, горит в руках, жить своим умом, не покладая рук, душа нараспашку, море по колено, набить руку, молодо-зелено, длинный язык, задирать нос.

3. Какие фразеологические обороты переиначены в предложениях?

• Премьер-министра хотят сделать яблоком преткновения.

• Софья и Молчалин – люди разных кругов общества.

• Сатин пытается вывести Луку на свежую воду.

• Молодость била из него ключом.

• Он не испугался, он пожертвовал свою жизнь, встретив войну в лицо.

• Тележурналисты пытаются схватить современную жизнь за живое.

• Переговоры проходят в ритме, в каком движется черепаха.

3. Какие фразеологизмы послужили для создания языковой игры?

• Яблоко от облака недалеко падает.

• Студент ради зачёта идет на всё, даже на занятия.

• Вот где собака порылась!

• Не так страшен чёрт, как его малютка.

• Лучше смотреть на всё сквозь пальцы, чем сквозь решётку.

• Пожарный всегда работает с огоньком.

• Вот где зарыты полезные элементы и витамины.

• С миру по нитке – голому петля.

• Говорить о меню применительно к духовной пище.

3. Найдите и устраните ошибки

• Проблема «потеплеет – не потеплеет» стала камнем серьёзных разногласий между странами.

• Судя по серьёзности амбиций, перед нами карьерист высокого полёта в хорошем смысле.

• Хотя я написал для себя роль, в последний момент решил не сниматься. Чтобы не бегать между двумя стульями.

• Именно женщины, с точки зрения государства, являются важнейшими участниками демографического процесса, и их надо держать в очень жёстких рукавицах.

• Они внесли огромную лепту в историю наполеоновских войн.

• Здесь такие дома – просто завораживает дух.

3. Определите первоначальный вид устойчивых выражений.

• Врать благим матом,

• навязло на ушах,

• с треском одержать победу,

• хоть колом по голове теши,

• Не умствуя лукаво.

3. Используются для характеристики неопределённого состояния фразеологизмы

   1. Между небом и землёй

   2. Ни рыба ни мясо

   3. В час по чайной ложке

   4. Как рыба об лёд

   5. Ждать у моря погоды

4. Укажите слова, входящие в состав фразеологизмов

   1. Лапша

   2. Репа

   3. Лук

   4. Овощ

   5. Чеснок

5. Укажите слова, входящие в состав фразеологизмов

   1. Картофель

   2. Вермишель

   3. Сыр

   4. Масло

   5. Каша

6. Правильно употреблены фразеологизмы

   1. Поднять занавес над этой историей

   2. Красной нитью проходит мысль

   3. Пускать туман в глаза

   4. Пока суд да дело

   5. Результаты не замедлят себя ждать

7. Правильно употреблены устойчивые сочетания

   1. Играть роль

   2. Заслужить известность

   3. Придавать внимание

   4. Иметь значение

   5. Одержать победу

8. Правильно употреблены устойчивые сочетания

   1. Поднять тост

   2. Пускать пыль в глаза

   3. Положить в долгий ящик

   4. Защитить диссертацию

   5. Одержать сокрушительную победу

9. Допускают изменение порядка слов фразеологизмы

   1. Воды в рот набрать

   2. Не оставить камня на камне

   3. Витать в облаках

   4. Первый блин комом

   5. Яблоку негде упасть

10. Не допускают изменения грамматической формы слов компоненты фразеологизмов

    1. Без году неделя

    2. На босу ногу

    3. Кровь с молоком

    4. Открыть Америку

    5. Держать камень за пазухой

11. Правильно употреблены сочетания

    1. Подвергать обстрелу

    2. Перебирать из пустого в порожнее

    3. Вступить в борьбу

    4. Носить звание героя

    5. Подвернуться под рукой

    6. Аргументировать мнение

    7. Принимать действия против врага

refdb.ru

Методичка по русскому



11

Упражнение 11. Образуйте формы женского, среднего рода и множественного числа. Поставьте ударение в глагольных формах.

Звал, начал, нанял, развил, избрать, собрался, начался, прибыл.

Мужской род	Женский род	Средний род	Множественное
			число
взЯл	взялА	взЯло	взЯли

Упражнение 12. Составьте словосочетания с приведенными словами в их разных значениях, зависящих от ударения.

Бронировать, отзыв, атлас, ирис, кирка, ледник, характерный, орган.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________

Историческая основа русского литературного произношения

Упражнение 13*. Известный лингвист Л.А. Булаховский писал: «Многие думают, будто поэты по требованию рифмы разрешают себе вольное обращение с ударением, доходящее иногда до искажения. На самом деле ни один культурный поэт никогда не позволял себе и не позволяет себе колебаний больших, чем те, которые реально существуют в литературном употреблении его времени». Учитывая размер и рифмы отрывков из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», найдите в них случаи отклонения от современных норм произношения и постановки ударения. Охарактеризуйте эти отклонения, объясните, с чем они связаны.

…Имел он счастливый талант Без принужденья в разговоре коснуться до всего слегка…

Monsiдr l'Аббд, француз убогий, Чтоб не измучилось дитя, Учил его всему шутя, Не докучал моралью строгой…

Не потому ль, что в высшем свете Теперь являться я должна; Что я богата и знатна…

Он по-французскисовершенно мог изъясняться и писал; Легко мазурку танцевал И кланялся непринужденно…

12

Но не теперь. Хоть я сердечно Люблю героя моего, Хоть возвращусь к нему, конечно, Но мне теперь не до него.

Упражнение 14. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

(В)низу у бе(с,з)порядочно нагром_жде(н,нн)ых в бе(с,сс)ч_тном количестве пепельно(серых) камней плещ_т_ся и брызж_т и дыш_т горько(соле(н,нн)ым) пьяняще(ароматным) воздухом выр_вне(н,нн)ые как по линейке волны пр_лива. Лицо чуть(чуть) обв_вает прохладой «моряч_к» пр_носящийся из Турции. Лома(н,нн)ой линией тянут_ся (в)доль берега вое(н,нн)ые склады. Внутре(н,нн)ий рейд охраняет_ся от декабр_ских и январ_ских штормов железо(бето(н,нн)ым) молом. И(с,з)желта(красный) хребет как(бы) (с)ходу обрывает_ся в море. (Ни,не)откуда (не,ни)видимые и (ни,не)доступные для человека ра(с,сс)елины в скалах убежище птиц. Далеко (в)верх забрались миниатюрные беле(н,нн)ые негаш_(н,нн)ой известью глин_(н,нн)ные домики. (В)дали на юго(западе) виднеют_ся бело(серые) гряды гор с тающими в воздухе сходящими на нет серебр_(н,нн)ыми в_ршинами.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА Правила употребления многозначных слов и омонимов (необходимость однозначного понимания слова)

Упражнение 15. Пользуясь толковым словарем, определите, какие значения выделенных слов представлены в словосочетаниях.

Деликатный человек – деликатныйвопрос

_________________________________________________________________

Товарный дефицит – дефицитбюджета

_________________________________________________________________

Топливный кризис – кризис общества

__________________________________________________________________

Потомственный дворянин – потомственныймузыкант

_______________________________________________________________

Нейтральные страны – нейтральноевещество

__________________________________________________________________

Партнер в танце– экономическийпартнер

_______________________________________________________________

Упражнение 16. Прочитайте предложения, подчеркните слова, которые могут быть поняты неоднозначно. Отредактируйте предложения.

1.Успешность выступления во многом зависит от аудитории.

____________________________________________________________

2.Итак, сегодня вы прослушали лекцию о функциональных стилях русского языка.

____________________________________________________________

3. Наши кроссовки рвутся только вперед.



13

___________________________________________________________

4. Я нашел его у себя в кабинете.

___________________________________________________________

Упражнение 17*. Определите, на чем основан юмористический эффект вмини-шуткахК. Мелихана. Пользуясь толковым словарем, разграничьте явления многозначности и омонимии как источник словесной игры.

-Слышали, один джентльмен нашел за городом мину?

-Да, слышно было очень хорошо!

***

Один джентльмен попросил в аптеке пол-литраспирту.

-А рецепт у вас есть? – спросила аптекарша.

-Эх, милая, - сказал джентльмен, - был бы у меня рецепт, я бы сам

сделал!

***

-Как у вас батареи? Топят?

-Да. Уже весь дом затопило!

***

-Не знаете, который час?

-Кто не знает? Я не знаю? Это вы не знаете!

***

Машина никак не заводилась. А он мечтал завести себе машину.

***

Сегодня ел картошку в мундире. Потом в мундире же пил чай.

Правила лексической сочетаемости

Упражнение 18. Составьте словосочетания, учитывая особенности сочетаемости слов. Укажите возможные варианты.

Высказать, выдвинуть (гипотеза, предположение), принести, оказать (польза, помощь), античный, классический (мифология, языки), врожденный, прирожденный (талант, ум), гостеприимный, радушный, хлебосольный (прием, хозяин, человек), губительный, пагубный (влияние, действие), долгий, продолжительный, длинный, длительный, долговременны (воздействие, период, сборы, кредит, путь), истинный, настоящий, подлинный, заправский (человек, документ, охотник, друг).

Упражнение 19. Составьте максимум возможных словосочетаний (глагол + существительное, существительное + прилагательное) со словами:

Роль

Значение

Внимание

Интерес

Решение



14

Приговор

Упрек

Требование

Пари

Ущерб

Дискуссия

Упражнение 20. В приведенных предложениях укажите словосочетания,

вкоторых нарушена лексическая сочетаемость. Отредактируйте предложения.

1.Наш герой не растерялся и тут же нанес молниеносный визит послу, чтобы предупредить это скоропостижное решение.

_________________________________________________________________

2.Большую половину своего выступления докладчик посвятил анализу политической ситуации.

___________________________________________________________________

3.Если вы хотите сделать подарок своим близким, приходите в наш магазин: только у нас супердешевые цены на бытовую технику!

_________________________________________________________________

4.В этой статье подводится резюме выступлениям сборной российских атлетов на Олимпиаде в Лондоне.

____________________________________________________________________

5.Кромешная разруха в Приморье, мощные снежные циклоны, небывалые морозы, разрушения газопроводов были отмечены прошлой зимой.

____________________________________________________________________

6.МХАТ никогда не умрет, поскольку он взрастил мощнейшую традицию.

____________________________________________________________________

Правила употребления заимствованных слов, неологизмов, паронимов

(работа над точностью речи)

Упражнение 21. Отметьте правильный вариант. Проверьте правильность выполнения задания по толковому словарю.

Монография – а) толстая книга; б) книга, написанная одним автором; в) научный труд, посвященный одной проблеме.

Анфас – а) в профиль; б) лицом к смотрящему; в) вполоборота.

Беллетристика – а) художественная литература; б) популярная литература; в) любовные романы.

Консолидация – а) разобщение; б) объединение; в) быстрый прогресс.Прецедент – а) несчастный случай; б) случай, имевший место ранее.

15

Прерогатива – а) исключительное право, связанное с занимаемым положением; б) лидерство; в) высокий социальный статус.

Этика – а) правила поведения; б) наука о морали.

Упражнение 22. Соедините стрелками синонимичные слова и выражения

в левом и правом столбцах.
Экспозиция	сложившаяся обстановка
Акция	противоречие
Алгоритм	последовательность действий
Антагонизм	выставка
Протекция	ценная бумага
Симпозиум	размещение
Вернисаж	официальный прием
Дислокация	международное совещание
Аудиенция	закрытый просмотр выставки
Конъюнктура	покровительство

Упражнение 23. Подчеркните неправильно построенные словосочетания, исправьте их. Какая ошибка допущена в этих словосочетаниях?

Маневровый тепловоз, туристское агентство, редакционная правка, обидчивый человек, элитарные войска, оборонительный рубеж, сыскать уважение, выразить признание, техничный боксер, демонстративный материал, одеть шляпу, предоставить в дирекцию отчет, отрывной календарь, методологическая литература.

Упражнение 24. Прочитайте предложения, выбирая нужный вариант из данных в скобках. Определите различия в значении паронимов, за справками обращайтесь к толковым словарям.

1. Оратор произносил слова, придавая каждому из них (особенную значимость, особенное значение, особенную значительность). 2. Автор брошюры не приводит никаких (оснований, обоснований) для своих выводов. 3. Многим студентам нашей группы (представилась, предоставилась) эта возможность. 4. Предложенное в статье решение кажется (проблемным, проблематичным). 5. Идеалом счастья в Обломовке считали (сытую, сытную) жизнь. 6. Молодежь у нас в группе (представлена, предоставлена) самой себе. 7. Впечатлений от поездки много, но главное это исключительно (дружеский, дружественный) отношение к нам французского народа. 8. У билетной кассы предъявляли свои (командировочные, командированные) удостоверения. 9. На мебель были (одеты, надеты) чехлы. 10. Напрягая последние (силы, усилия), мы достигли вершины горы. 11. По окончании производственной практики преподаватель должен дать на каждого студента заключение о характере и качестве (проведенный – произведенный) работы.

16

Упражнение 25. Составьте все возможные словосочетания паронимов

туристский, туристический с предложенными словами.

Бюро, лагерь, база, маршрут, костер, деятельность, одежда сбор, автобус, песни, буклет, журнал, сумка, поход, сезон, семинар.

Туристский	Туристический

Правила использования повторяющихся слов (недопустимость плеоназма и тавтологии)

Упражнение 26. Подчеркните словосочетания, которые противоречат литературной норме.

Народная демократия, автобиография жизни, памятный сувенир, преобладающее большинство, свободная вакансия, другая альтернатива, частная собственность, смелый риск, ностальгия по родине, период времени, реальная действительность, рыбная уха, промышленная индустрия, информационное сообщение, экспонаты выставки.

Упражнение 27*. Прочитайте текст, подчеркните повторы. Отредактируйте предложения, исправьте все речевые ошибки и недочеты в тексте.

Горная дорога.

Путешественника, впервой отправляющегося в центральные районы высокогорного Тянь-Шаня,изумляют и восхищают отличные, прекрасные горные дороги. Огромное множество машин и транспорта двигается по горным дорогам. Тяжелые машины, нагруженные тяжелым грузом и людьми, то всползают на высокие горные перевалы, то опускаются в глубинные горные долины. Чем выше горы, тем чище и прохладнее воздух. Стремящийся и бурливый горный поток то перебивает горную дорогу, то теряется в глубоком каменном русле. По бокам виднеются обломки скал, напоминающие руины и развалины. Дикое пустынное впечатление представляет раскинувшаяся вдоль горной реки глубокая горная ложбина. Дикую степь покрывают стебли высохших трав. Редкое дерево виднеется на берегу горной реки. Маленькие степные зайцы прячутся в траве, прижав уши. Стадо джейранов перебегает дорогу. На склонах гор можно приметить стадо горных серн. Чуткие животные, вглядываясь в пробегающую внизу горную дорогу, возвышают

17

головы, ибо боятся нападения хищников. Кто хоть раз побывал в этих местах, никогда этих мест не забудет.

Правила использования синонимов, антонимов, фразеологизмов (работа над выразительностью речи)

Упражнение 28. Составьте с приведенными синонимами словосочетания, в которых реализовались бы стилистические и смысловые особенности, отличающие их друг от друга.

1.Особа, персона, лицо, фигура, птица.

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.Очаровательный, обаятельный, прелестный, пленительный, обворожительный, чарующий.

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.Удачный, успешный, счастливый, благополучный.

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4.Удивительный, изумительный, поразительный, дивный, чудный.

____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Упражнение 29. Подберите синонимы к следующим заимствованным словам. Составьте предложения с заимствованными словами и их синонимами русского происхождения.

Спонтанный - ________________________________________________

Деградация - _________________________________________________

Индифферентный - ____________________________________________

Тенденциозность - _____________________________________________

Раритет - ____________________________________________________

Толерантный - _______________________________________________

Легитимный - _________________________________________________

Презентация - _________________________________________________

Беспрецедентный - ____________________________________________

Упражнение 30. Определите, в чем различие между словами. Есть ли среди этих слов синонимы? Для справок пользуйтесь данными толковых словарей.

Актер, артист ______________________________________________

Анонс, объявление _____________________________________________

Аллея, бульвар _________________________________________________

Буханка, булка, батон ___________________________________________

Есть, кушать _________________________________________________

Кружка, чашка _________________________________________________



18

Томат, помидор _____________________________________________

Профессия, специальность _______________________________________

Собор, церковь, храм __________________________________________

Учитель, преподаватель, педагог ________________________________

Упражнение 31. Подберите антонимы к выделенным словам в следующих словосочетаниях.

Бережливый человек - _________________________________________

Высокие цены - _______________________________________________

Обнаружить излишки - _________________________________________

Передовая технология - _________________________________________

Прогрессивные взгляды - _______________________________________

Пролог романа - ______________________________________________

Состояние движения - _________________________________________

Мягкий приговор - ____________________________________________

Закономерное явление - ________________________________________

Позитивное отношение - _______________________________________

Национализация промышленности - ______________________________

Упражнение 32. Закончите выражения, объясните их.

Бередить ___________, авгиевы___________, быльем ___________,

филькина ___________, Фома ___________, поставить точки над

___________, седьмая вода на ___________, беречь как ___________, ахиллесова___________, мелким бесом ___________, из пушки не ___________,

от аза до ___________, переливать из пустого ___________,

азбучная___________, спустя___________, брать быка___________, сизифов

___________, притягивать за ___________.

Упражнение 33. Используя фразеологический словарь, заполните таблицу примерами.

Стилистически нейтральные	Разговорные	Книжные
фразеологизмы	фразеологизмы	фразеологизмы

Упражнение 34. Сформулируйте основные недочеты в употреблении фразеологизмов. Исправьте предложения.

1. Эта работы выеденного гроша не стоит.

______________________________________________________________

19

2.До экзаменов рукой подать.

_______________________________________________________________

3.Здесь мне поют дифирамбы на все лады.

_______________________________________________________________

4.Наконец-тоэтот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

_____________________________________________________________

5.Они внесли огромную лепту в историю наполеоновских войн.

_____________________________________________________________

6.Этот пример тоже льет воду на мои весы.

_______________________________________________________________

7.Здесь такие дома – просто завораживает дух.

_____________________________________________________________

Упражнение 35. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Создать облас_ной словарь это значит сохр_нить для новых пок_лений те слова и обороты речи которые (не)будучи заф_ксирова(н,нн)ыми могут или бе(с,сс)ледно и_чезнуть или видоизменит_ся или получить иное значение. Для чего же спрашивает_ся сохр_нять то что (не,ни)только (не,ни)вошло и может быть (не,ни)когда (не,ни)войдет в литературный язык но даже стало (не)нужным самим н_сителям того или иного мес_ного говора? Пот_ряем ли мы (что)нибудь если (не)сохр_ним этих слов? Да пот_ряем и пот_ряем (не)меньше чем мы пот_ряли бы утратив памятники старины (стари(н,нн)ую одежду орудия труда домашнюю утварь вооружение др_внейшие рукописи) которые так заботливо соб_рают_ся и бер_жно хранят_ся в наших музеях архивах научных библиотеках и других учр_ждениях.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА

Упражнение 36. Внимательно прочитайте таблицу. Дополните графу «Правильный вариант», используя слова для справок.

Вид трудности	Примеры
	Правильный вариант	Неправильный вариант
Колебания в роде	мой шампунь, этот диван-	моя шампунь, эта диван-
существительных	кровать	кровать
Выбор окончания и.п. мн.ч.	инженеры	инженера
имен существительных м.р.	директора	директоры
Выбор окончания р.п. мн.ч.	апельсинов	апельсин
существительных	чулок, башен	чулков, башней
Склонение иноязычных имен	романы Золя	романы Золи
и фамилий
Правильное образование	свойствен	свойственен
краткой формы имен	откровенен	откровен



20

прилагательных
Правильное образование	красивее, более красивый	более красивее
форм степеней сравнения	умнейший, самый умный	самый умнейший
прилагательных
Склонение составных	пятьюстами двадцатью	пятисот двадцати шестью
количественных	шестью
числительных
Правильное употребление	пять студенток	пятеро студенток
собирательных и
количественных
числительных
Правильное использование	приурочивать	приурачивать
глаголов несовершенного	затрагивать	затрогивать
вида с гласными -а-и-о-в
корне
Правильное образование	машет	махает
форм настоящего/ будущего	машут	махают
времени изобилующих
глаголов
Правильное образование	я одержу победу	я побежу
формы 1 л. ед.ч. настоящего /
будущего времени
недостаточных глаголов
Правильное образование	ляг	ляжь
формы повелительного	поезжай	едь
наклонения глаголов
Правильное образование	выведя	выведши
деепричастий

Изобилующие глаголы – глаголы, имеющие двоякие формы настоящего времени

(полоскает – полощет).

Недостаточные глаголы – глаголы, не имеющие отдельных личных форм (убедить,

пылесосить).

Слова для справок: баклажанов, более плавкий, глубочайший, двусмыслен, диспетчеры, профессора, мурлычет, облагораживать, это платьекостюм, положи, полотенец, рыщет, пятисот двадцати шести, черный кофе, трогай, буду пылесосить, я смогу убедить, укрепляя, три ученицы, студентке Кулик.

Правила употребления имен существительных.

Упражнение 37. Определите род имен существительных.

1)Образуйте форму единственного числа: гольфы, рельсы, джинсы,

сандалии, ставни, тапки, туфли, шлепанцы, валенки, плацкарты, банкноты, коррективы, коленки, эполеты, бакенбарды, манжеты, георгины.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2)Подчеркните правильный вариант: вкусный лосось – вкусная лосось,

больная мозоль – больной мозоль, новый тюль – новая тюль, мягкий шампунь –

studfiles.net

Задания для самообразовательной работы по русскому языку 5 класс

Задания для самообразовательной работы по русскому языку

5 класс

1. В каждой группе из четырех слов одно лишнее. Почему?

1. Бог, слог, враг, книг.
2. Друг, сапог, смог, мягкий.
2. Поставьте ударения в словах:

квартал, средства, револьвер, километр, отдал, камбала, петля.

3.  Укажите, сколько раз встречается звук Т в предложении:

Документ подписан директором.

4. Объясните разницу в значении слов:

поступок – проступок, поглотить – проглотить, описка – отписка.

5. Определите состав слов: перчик, переплетчик, огурчик, избирательный, паровозоремонтный.

6. Можно ли к данным словам подобрать антонимы?

Отважный, здоровый, вчерашний, интересный, светлый, прошлогодний, белый, стальной.

7. Подобрать по 2 определения к словам: тюль, рояль, фасоль, мозоль, картофель.

8. Найдите и исправьте ошибки в выборе слов:

1. Миша одел шапку и вышел.
2. Я вылил воду из ведра и обратно налил его водой.
9. Что означает выражение «спустя рукава», что вы знаете о его происхождении.

10. Напишите сочинение на тему «Мой сосед по парте».

6 класс

Прочитайте. Выпишите сначала существительные, обозначающие одушевлённые предметы, а потом – неодушевлённые. Назовите имена собственные и нарицательные.

Пущин и Пушкин сразу же подружились. Их комнаты оказались рядом. Александру досталась комната под № 14. Пущину-№ 13.

Два месяца, что отделяли вступительные экзамены от открытия Лицея, провели вместе, гуляя в Летнем саду и развлекаясь в доме на Мойке. Первый лицейский друг был обретён. Он оказался бесценным.

Прочитайте. Укажите несклоняемое существительное. Определите род, число и падеж всех имён существительных. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Учился Пущин пр…красно. Л…цейские прозвища, данные ему товарищ…ми, были Иоанн Великий, или эквивалент того же имени – Больш…й Жанно. Пушкин считал, что рус…ким языком Больш…ой Жанно вл…деет пр…восходно. Лучше всего его друг док…зал это в своих “Записках о Пушкине”.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

Найдите в тексте имена собственные. Запишите те из них, которые показались вам особенно забавными, смешными.

Влияние личности и образа мыслей Пущина на Пушкина очень значительно. Большой Жанно не раз охлаждал горячую голову темпераментного Француза, которого в Лицее звали ведь ещё и “помесью обезьяны с тигром”. Верный своему характеру, Пущин никогда, с отроческих лет, не боялся сказать другу правду.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

Прочитайте. Объясните постановку запятых при обращении. Первые четыре выделенных слова разберите как часть речи письменно, остальные – устно. Напишите свободный диктант по этому тексту.

В числе немногих лицеистов Пущин был выпущен в военную службу – офицером в гвардию. Никого это не удивило. Стройный красавец, один из первых на кавалерийских занятиях, проводившихся в Лицее (здесь, между прочим, и Пушкин не отставал), Пущин обещал стать блестящим гвардейским офицером. Соученики его, правда, шутили в одной из так называемых национальных песен Лицея:

Не тужи, любезный Пущин, Будешь в гвардию ты пущен… Мы ж нули, мы нули, Ай люли, люли, люли.

В.В. Кунин “Друзья Пушкина”

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите предложение, соответствующее схеме: А: “П”. Подчеркните обращения.

Но неподдельное глубокое уважение товарищей сопровождало Большого Жанно чуть ли не с детских лет. Он был для лицеистов живым олицетворением справедливости, правды и высокого ума. К нему невозможно было даже применить известную лицейскую прибаутку, которой чугунники охотно потчевали друг друга: “Ах, братец, если бы ты был столь же умен, насколько глуп, - мудрее тебя, братец, не найти на целом свете”.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

Для любознательных:

К выпуску первого курса каждый лицеист получил чугунное кольцо на память. Они всю жизнь так и называли сами себя: “чугунники”.

Прочитайте. Определите основную мысль текста. Выпишите слова, в которых пропущены буквы:

1) в окончании,

2) в корне,

3) в приставке.

Пущин стоял чуть-чуть особняком: лицейское братство было ему близко, лицейское панибратство не всегда. Но всего ближе был ему будущий пароль дек…бристов: “ честь, польза, Россия”.

14 декабря 1825 г. на площад… Пущин принял командование теми ч…стями, командиры которых струсили и п…прятались. Вовремя п…дав нужную команд…, спас от гибели многих солдат. Он ост…вался на площад… до картечных выстрелов и п…кинул ее одним из последних. Бывший на нем плащ деда-адмирала ок…зался пр…стреленным в нескольких местах.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

Письменно ответьте на вопрос: “Какие черты личности Пущина раскрываются в этом отрывке?”

Спишите, обозначьте условия выбора орфограмм. Определите род выделенных слов.

В 1842 году в Тобольск…, в ссылк… у Пущина р…дилась доч…Анна. Она была очень музыкальной. И Пущин нап…сал п…сьмо Матюшкину с просьб… пр…слать рояль. Ему пр…слали не рояль, а настоящее произведение иску…тва: белый, с великолепной инкрустацией. Деньги на этот рояль с…брали лицеисты по по…писк… . И гордый Пущин бе…прекословно пр…нял этот дар.

(С.В. Русина)

Напишите письмо одному из ваших друзей и расскажите в нём, что нового узнали вы об А.С. Пушкине и его лицейском друге И.И. Пущине. Какое обращение вы используете в начале письма? Каким обращением закончите?

7 класс

Текст № 1.

(1) Прямой противоположностью Ольге в романе “Обломов” выглядит квартирная хозяйка, а затем и жена Ильи Ильича Агафья Пшеницына, как будто без остатка растворившаяся в круговороте будничных забот о еде, шитье, стирке, глаженье. (2) Подчёркнуто духовному облику Ильинской , в чертах которой отражалось “присутствие говорящей мысли”, богатство внутренней жизни, контрастен внешний портрет Пшеницыной с ее “полными, округлыми локтями”. (3) Просто, не подозревая о высоком общественном назначении этого чувства и стоящих на его пути преградах, полюбила Агафья Матвеевна Обломова. (4) Самоотверженная, проникнутая материнским началом любовь ее овеяна в романе глубоким авторским сочувствием. (5) В этой рядовой женщине пробудилась живая душа, открылся человеческий смысл и свет в ее почти автоматическом существовании. (6) Образ скромной чиновницы Агафьи Пшеницыной стал большим завоеванием Гончарова и русской прозы в целом, так как отвечал основному творческому принципу художника показать и в “простом” современнике “самого человека”.

(По В. Недзвецкому)

1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово подозревая (в предложении 3)

2. Из предложения 1 выпишите причастие.

3. Из предложения 3 выпишите все местоимения.

4. Укажите, какой тип подчинительной связи использован в словосочетании овеяна сочувствием.

5. Укажите, к какой части речи принадлежит слово контрастен (предложение 2) .

1. краткое причастие

2. краткое прилагательное

3. наречие

4. глагол

6. Выпишите из предложения 6 все слова с нулевым окончанием.

7. Укажите способ образования слова общественном (предложение 3) .

8. Среди предложений 2-6 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным причины. Напишите номер этого предложения.

9. Среди предложений 1-5 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Текст № 2.

(1) Пожалуй, ни в одном из художественных миров 20 века так не стянуты в новое единство трагическая и смеховая традиции национальной культуры, как у Платонова. (2) Трагическое и комическое – это родные сёстры, некое множественное тождество самого искорёженного мира. (3) Своеобразной “смеховой работой” Платонов нагружает почти всех своих героев. (4) В диалогах, что организуют эти герои, в буквальном смысле искрится юмор народного языка, переваривающий в своей стихии глобальные мировоззренческие идеологии 20 века, превращая их в шлак. (5) Юмор – в самом языке, в соединении совершенно различных лексических и синтаксических его пластов, стилей.

(6) Герои Платонова боятся говорить, ибо, как только они прерывают более естественное для них молчание, они сразу попадают в стихию шутовского сказа, гротеска, перевёрнутости и абсурда. (7) Наложение комизма сюжета вызывает двойной эффект. (8) Нам не только смешно и жалко, но чаще – страшно, больно от этой логики, выражающей фантасмагоричность самой жизни. (9) Мир как событие своеобразно фиксируется на уровне фразы, абзаца, главы. (10) Любимая синтаксическая конструкция Платонова – сложноподчинённое предложение с избыточным употреблением союзов “потому что”, “чтобы”, “так как”, “дабы”.

(По Г. Красухину)

1. Определите стиль и тип речи. Напишите номер правильного ответа.

1. художественный стиль; повествование

2. разговорный; описание

3. публицистический; рассуждение

4. научный; описание

2. Укажите способ образования слова множественное из предложения 2.

3. Укажите номер предложения с вводным словом.

4. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение с одним придаточным – определительным. Напишите номер этого предложения.

5. Из предложения 7 выпишите словосочетание с подчинительной связью согласование.

6. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении 4. Напишите номер правильного ответа.

1. сравнение

2. ряды однородных членов

3. развёрнутая метафора

4. синонимы

7. Найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

8. Укажите тип сказуемого в предложении 10.

9. Укажите, сколько грамматических основ в предложении 10. 8 класс

• Пользуясь таблицей – схемой «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»., расставьте знаки препинания в предложениях.
1. О Венере издавна писали поэты и ученые астрономы и фантасты. Это поэты называли ее «утренней» или «вечерней» звездой. Это поэты дали ей имя богини любви и красоты Венеры. 2. Я царство мое убираю в алмазы жемчуг серебро. 3. Уже нельзя было ни остановиться ни повернуть ни оглянуться. 4.Андрий стоял ни жив ни мертв не имея духа взглянуть в лицо отца. 5.Они испытали и голод и холод и многократный страх смерти. 6. Как в мирные дни так и в бою помни Родину свою. 7.Сейчас здесь не было ничего ни домов ни скамеек ни печных труб ни деревьев. 8. Сжатая рожь бурьян молочай дикая конопля все побуревшее от зноя рыжее и полумертвое теперь оживало.9. Все это звуки и запахи тучи и люди было странно красиво и грустно казалось началом чудной сказки. 10 Человек от лени болеет а от труда здоровеет.

нет ,	,	:	-	: -
1. О и О или 2. уст. соч: ни жив ни мертв, ни рыба ни мясо, ни то ни се и др.	1. О , О 2. О, а О 3. и О, и О, и О ни О, ни О или О , или О 4. О и О, О и О 5. как О, так и О	О : ни О, ни О, ни О	О, О, О, О - О	О : О и О, О и О - …..

- Диктант «Проверяю себя» с грамматическим заданием: подчеркнуть однородные члены предложения и расставить знаки препинания.

Полезная птица

Воробьи делают много полезных дел. От их зоркого глаза не укроются ни гусеница, ни долгоносик, весны, при всем ее высоком блеске, все же не представишь себе без треска воробьев, их драчливых ватаг, без них весна не будет весной. Они всюду, воробьи, во всем мире. Я видел их и в Праге, и в Осло, и в Париже, и в парках Лондона, и в Уссурийском крае, и на побережье Сочи, и они везде трещали, ссорились и в то же время проявляли единство и верность заботе друг о друге.

2. Выполните тестовые задания
А1 Укажите предложения с пунктуационной ошибкой
1. Каштанка ни о чем не думала, и только плакала.
2. Я не спал, но чувствовал необыкновенную бодрость и внутреннее удовольствие.
3. Он был что называется ни рыба ни мясо.
А2. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Чудный вечер сменил жаркий день ( ) и принес с собой прохладу.

1. сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.
2. простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
3. сложное предложение, перед союзом и нужна запятая
4. простое предложение, с однородными членами перед союзом и запятая нужна.
А3. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:

Великий художник горячо любил Родину и сумел увидеть и поэтично изобразить на своих полотнах красоту русской природы.

1. простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2. сложносочиненное предложение, перед союзом и нужна запятая
3. сложносочиненное предложение, перед союзом и запятая не нужна
4. простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.
А4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)
1. У дороги растет ромашка и полынь и красная кашка.
2. Уныло юноша глядел на опустелую равнину и грусти тайную причину истолковать себе не смел.
3. В школе мне встретился замечательный учитель и научил меня вере в добро и в победу светлого начала в жизни.
4. Повсюду раздавался стук топоров и молотков визг пил и рубанков.
9 класс

Текст № 1

1. Есть в мире сотни замечательных явлений. 2. Одним из таких прекрасных и во многом необъяснимых явлений нашей русской действительности является поэзия и жизнь Александра Блока. 3. Стихи Блока о любви – это колдовство, и как всякое колдовство, они необъяснимы и мучительны. 4 Они входят в память внезапно и навсегда. 5. Какая-то неведомая сила превращает стихи Блока в нечто высшее, чем одна только поэзия, в органическое слияние поэзии, музыки и мысли, согласованное с биением каждого человеческого сердца. 6. Блок говорил, что гений излучает свет на неизмеримые временные расстояния. 7. Эти слова целиком относятся и к самому Блоку. 8. Влияние Александра Блока на судьбу писателей и поэтов, может быть, не сразу заметно, но необычайно значительно. 9. Ещё в юности я понял смысл его величайших слов и поверил им.10. Сотри случайные черты, И ты увидишь – жизнь прекрасна…11. Я стремился следовать этому совету Блока, и я ему глубоко благодарен.

(По К. Паустовскому)

Задания

1. Из предложения № 7 выпишите словосочетание со способом связи ПРИМЫКАНИЕ.

2. Из предложения № 4 выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.

3. Из предложений № 1–2 выпишите слово, образованное приставочным способом.

4. Определите тип придаточного в сложноподчинённом предложении № 6.

5. Среди предложений № 1–7 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите его номер.

6. Найдите в тексте сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. Запишите его номер.

7. Найдите в тексте предложение, в котором есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом. Запишите его номер.

Текст № 2

1)Для меня в Горьком – вся Россия. 2) Как я не могу представить себе Россию без Волги, так я не могу подумать, что в ней нет Горького.

3) Он был полномочным представителем бесконечно талантливого русского народа, он любил и досконально знал Россию. 4) Не было ничего, чем бы он пренебрегал в этой стране и что бы он не увидел по-своему, по-горьковски.

5) Это был человек, определяющий эпоху. 6) От таких людей, как Горький, можно начинать летоисчисление.

7) При первом знакомстве меня прежде всего поразило в нём необыкновенное его внешнее изящество, несмотря на лёгкую сутулость и глуховатый говор. 8) Он был в той стадии духовной зрелости и расцвета, когда внутреннее совершенство накладывает неизгладимый отпечаток на внешность, на жест, на манеру говорить, на одежду – на весь облик человека.

Задания

1. Найти в тексте простое предложение, осложнённое обособленным определением, записать его номер.

2. Найти в тексте простое предложение, осложнённое обособленным обстоятельством, записать его номер.

3. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с неоднородным подчинением придаточных, записать его номер.

4. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных, записать его номер.

5. Найти в тексте сложное бессоюзное предложение, записать его номер.

6. Найти в тексте сложноподчинённые предложения с придаточным определительным, записать их номера. 10 класс

Текст № 1

Босяки Горького

1) Правдиво отражая действительность, Горький не мог не отнестись к своим героям двойственно. 2. Одни черты привлекали писателя, другие – отталкивали. 3. Горький с таким вниманием присматривался к “бродячей Руси” потому, что эти бродяги выражали думы и чаяния тех русских людей, которые процессом капитализации были выбиты из обычной колеи и очень остро переживали свою социальную неустроенность. 4. Босяки Горького – это сильные, смелые, независимые люди, сохранившие человеческое достоинство в унизительных условиях существования. 5. Через много лет в статье “О том, как я учился писать” Горький вспоминал: 6. “Странные люди были среди босяков, и многого я не понимал в них. 7. Но меня очень подкупало в их пользу то, что они не жаловались на жизнь…” 8. Горький отнюдь не идеализировал босяков. 9. Босяки в его изображении – это не только гордые мечтатели, но и хищники, которые презрительно относятся к труду. 10. Босяки не жизнестроители, они в конечном счёте только потребители того, что сделано другими.

(По Г. Белоцкой)

Задания

1. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением, записать его номер.

2. Найти в тексте сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью, записать его номер.

3. Найти в тексте простое предложение с обособленным обстоятельством, записать его номер.

4. Найти в тексте простое предложение с обособленным определением, записать его номер.

5. Найти в тексте предложение, являющееся словами автора в конструкции с прямой речью, записать его номер.

6. Найти в тексте сложное бессоюзное предложение, одна часть которого содержит неполное предложение, записать его номер.

7. Найти в тексте сложносочинённое предложение, записать его номер.

8. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным определительным, записать его номер.

9. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным (подлежащным), записать его номер.

10. Найти в тексте предложения, в которых есть сказуемые, выраженные именами существительными, записать их номера.

11 класс

1. Подберите максимальное количество фразеологических синонимов
Умный, до конца жизни, опытный, погибнуть, неопытный, очень быстро, просить, рисковать.

2. Какие черты характера (качества человека) выражают фразеологизмы?

От всего сердца, ума палата, горит в руках, жить своим умом, не покладая рук, душа нараспашку, море по колено, набить руку, молодо-зелено, длинный язык, задирать нос.

3. Какие фразеологические обороты переиначены в предложениях?
• Премьер-министра хотят сделать яблоком преткновения.
• Софья и Молчалин – люди разных кругов общества.
• Сатин пытается вывести Луку на свежую воду.
• Молодость била из него ключом.
• Он не испугался, он пожертвовал свою жизнь, встретив войну в лицо.
• Тележурналисты пытаются схватить современную жизнь за живое.
• Переговоры проходят в ритме, в каком движется черепаха.
3. Какие фразеологизмы послужили для создания языковой игры?
• Яблоко от облака недалеко падает.
• Студент ради зачёта идет на всё, даже на занятия.
• Вот где собака порылась!
• Не так страшен чёрт, как его малютка.
• Лучше смотреть на всё сквозь пальцы, чем сквозь решётку.
• Пожарный всегда работает с огоньком.
• Вот где зарыты полезные элементы и витамины.
• С миру по нитке – голому петля.
• Говорить о меню применительно к духовной пище.
3. Найдите и устраните ошибки
• Проблема «потеплеет – не потеплеет» стала камнем серьёзных разногласий между странами.
• Судя по серьёзности амбиций, перед нами карьерист высокого полёта в хорошем смысле.
• Хотя я написал для себя роль, в последний момент решил не сниматься. Чтобы не бегать между двумя стульями.
• Именно женщины, с точки зрения государства, являются важнейшими участниками демографического процесса, и их надо держать в очень жёстких рукавицах.
• Они внесли огромную лепту в историю наполеоновских войн.
• Здесь такие дома – просто завораживает дух.
3. Определите первоначальный вид устойчивых выражений.
• Врать благим матом,
• навязло на ушах,
• с треском одержать победу,
• хоть колом по голове теши,
• Не умствуя лукаво.
3. Используются для характеристики неопределённого состояния фразеологизмы
   1. Между небом и землёй
   2. Ни рыба ни мясо
   3. В час по чайной ложке
   4. Как рыба об лёд
   5. Ждать у моря погоды
4. Укажите слова, входящие в состав фразеологизмов
   1. Лапша
   2. Репа
   3. Лук
   4. Овощ
   5. Чеснок
5. Укажите слова, входящие в состав фразеологизмов
   1. Картофель
   2. Вермишель
   3. Сыр
   4. Масло
   5. Каша
6. Правильно употреблены фразеологизмы
   1. Поднять занавес над этой историей
   2. Красной нитью проходит мысль
   3. Пускать туман в глаза
   4. Пока суд да дело
   5. Результаты не замедлят себя ждать
7. Правильно употреблены устойчивые сочетания
   1. Играть роль
   2. Заслужить известность
   3. Придавать внимание
   4. Иметь значение
   5. Одержать победу
8. Правильно употреблены устойчивые сочетания
   1. Поднять тост
   2. Пускать пыль в глаза
   3. Положить в долгий ящик
   4. Защитить диссертацию
   5. Одержать сокрушительную победу
9. Допускают изменение порядка слов фразеологизмы
   1. Воды в рот набрать
   2. Не оставить камня на камне
   3. Витать в облаках
   4. Первый блин комом
   5. Яблоку негде упасть
10. Не допускают изменения грамматической формы слов компоненты фразеологизмов
    1. Без году неделя
    2. На босу ногу
    3. Кровь с молоком
    4. Открыть Америку
    5. Держать камень за пазухой
11. Правильно употреблены сочетания
    1. Подвергать обстрелу
    2. Перебирать из пустого в порожнее
    3. Вступить в борьбу
    4. Носить звание героя
    5. Подвернуться под рукой
    6. Аргументировать мнение
    7. Принимать действия против врага

konesh.ru

«Мой сосед по парте» - Документ

Задания для самообразовательной работы по русскому языку

5 класс

1. В каждой группе из четырех слов одно лишнее. Почему?

1. Бог, слог, враг, книг.

2. Друг, сапог, смог, мягкий.

2. Поставьте ударения в словах:

квартал, средства, револьвер, километр, отдал, камбала, петля.

3.  Укажите, сколько раз встречается звук Т в предложении:

Документ подписан директором.

4. Объясните разницу в значении слов:

поступок – проступок, поглотить – проглотить, описка – отписка.

5. Определите состав слов: перчик, переплетчик, огурчик, избирательный, паровозоремонтный.

6. Можно ли к данным словам подобрать антонимы?

Отважный, здоровый, вчерашний, интересный, светлый, прошлогодний, белый, стальной.

7. Подобрать по 2 определения к словам: тюль, рояль, фасоль, мозоль, картофель.

8. Найдите и исправьте ошибки в выборе слов:

1. Миша одел шапку и вышел.

2. Я вылил воду из ведра и обратно налил его водой.

9. Что означает выражение «спустя рукава», что вы знаете о его происхождении.

10. Напишите сочинение на тему «Мой сосед по парте».

6 класс

Прочитайте. Выпишите сначала существительные, обозначающие одушевлённые предметы, а потом – неодушевлённые. Назовите имена собственные и нарицательные.

Пущин и Пушкин сразу же подружились. Их комнаты оказались рядом. Александру досталась комната под № 14. Пущину-№ 13.

Два месяца, что отделяли вступительные экзамены от открытия Лицея, провели вместе, гуляя в Летнем саду и развлекаясь в доме на Мойке. Первый лицейский друг был обретён. Он оказался бесценным.

Прочитайте. Укажите несклоняемое существительное. Определите род, число и падеж всех имён существительных. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Учился Пущин пр…красно. Л…цейские прозвища, данные ему товарищ…ми, были Иоанн Великий, или эквивалент того же имени – Больш…й Жанно. Пушкин считал, что рус…ким языком Больш…ой Жанно вл…деет пр…восходно. Лучше всего его друг док…зал это в своих “Записках о Пушкине”.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

Найдите в тексте имена собственные. Запишите те из них, которые показались вам особенно забавными, смешными.

Влияние личности и образа мыслей Пущина на Пушкина очень значительно. Большой Жанно не раз охлаждал горячую голову темпераментного Француза, которого в Лицее звали ведь ещё и “помесью обезьяны с тигром”. Верный своему характеру, Пущин никогда, с отроческих лет, не боялся сказать другу правду.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

Прочитайте. Объясните постановку запятых при обращении. Первые четыре выделенных слова разберите как часть речи письменно, остальные – устно. Напишите свободный диктант по этому тексту.

В числе немногих лицеистов Пущин был выпущен в военную службу – офицером в гвардию. Никого это не удивило. Стройный красавец, один из первых на кавалерийских занятиях, проводившихся в Лицее (здесь, между прочим, и Пушкин не отставал), Пущин обещал стать блестящим гвардейским офицером. Соученики его, правда, шутили в одной из так называемых национальных песен Лицея:

Не тужи, любезный Пущин,Будешь в гвардию ты пущен…Мы ж нули, мы нули,Ай люли, люли, люли.

В.В. Кунин “Друзья Пушкина”

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите предложение, соответствующее схеме: А: “П”. Подчеркните обращения.

Но неподдельное глубокое уважение товарищей сопровождало Большого Жанно чуть ли не с детских лет. Он был для лицеистов живым олицетворением справедливости, правды и высокого ума. К нему невозможно было даже применить известную лицейскую прибаутку, которой чугунники охотно потчевали друг друга: “Ах, братец, если бы ты был столь же умен, насколько глуп, - мудрее тебя, братец, не найти на целом свете”.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

Для любознательных:

К выпуску первого курса каждый лицеист получил чугунное кольцо на память. Они всю жизнь так и называли сами себя: “чугунники”.

Прочитайте. Определите основную мысль текста. Выпишите слова, в которых пропущены буквы:

1) в окончании,

2) в корне,

3) в приставке.

Пущин стоял чуть-чуть особняком: лицейское братство было ему близко, лицейское панибратство не всегда. Но всего ближе был ему будущий пароль дек…бристов: “ честь, польза, Россия”.

14 декабря 1825 г. на площад… Пущин принял командование теми ч…стями, командиры которых струсили и п…прятались. Вовремя п…дав нужную команд…, спас от гибели многих солдат. Он ост…вался на площад… до картечных выстрелов и п…кинул ее одним из последних. Бывший на нем плащ деда-адмирала ок…зался пр…стреленным в нескольких местах.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

Письменно ответьте на вопрос: “Какие черты личности Пущина раскрываются в этом отрывке?”

Спишите, обозначьте условия выбора орфограмм. Определите род выделенных слов.

В 1842 году в Тобольск…, в ссылк… у Пущина р…дилась доч…Анна. Она была очень музыкальной. И Пущин нап…сал п…сьмо Матюшкину с просьб… пр…слать рояль. Ему пр…слали не рояль, а настоящее произведение иску…тва: белый, с великолепной инкрустацией. Деньги на этот рояль с…брали лицеисты по по…писк… . И гордый Пущин бе…прекословно пр…нял этот дар.

(С.В. Русина)

Напишите письмо одному из ваших друзей и расскажите в нём, что нового узнали вы об А.С. Пушкине и его лицейском друге И.И. Пущине. Какое обращение вы используете в начале письма? Каким обращением закончите?

7 класс

Текст № 1.

(1) Прямой противоположностью Ольге в романе “Обломов” выглядит квартирная хозяйка, а затем и жена Ильи Ильича Агафья Пшеницына, как будто без остатка растворившаяся в круговороте будничных забот о еде, шитье, стирке, глаженье. (2) Подчёркнуто духовному облику Ильинской , в чертах которой отражалось “присутствие говорящей мысли”, богатство внутренней жизни, контрастен внешний портрет Пшеницыной с ее “полными, округлыми локтями”. (3) Просто, не подозревая о высоком общественном назначении этого чувства и стоящих на его пути преградах, полюбила Агафья Матвеевна Обломова. (4) Самоотверженная, проникнутая материнским началом любовь ее овеяна в романе глубоким авторским сочувствием. (5) В этой рядовой женщине пробудилась живая душа, открылся человеческий смысл и свет в ее почти автоматическом существовании. (6) Образ скромной чиновницы Агафьи Пшеницыной стал большим завоеванием Гончарова и русской прозы в целом, так как отвечал основному творческому принципу художника показать и в “простом” современнике “самого человека”.

(По В. Недзвецкому)

1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово подозревая (в предложении 3)

2. Из предложения 1 выпишите причастие.

3. Из предложения 3 выпишите все местоимения.

4. Укажите, какой тип подчинительной связи использован в словосочетании овеяна сочувствием.

5. Укажите, к какой части речи принадлежит слово контрастен (предложение 2) .

1. краткое причастие

2. краткое прилагательное

3. наречие

4. глагол

6. Выпишите из предложения 6 все слова с нулевым окончанием.

7. Укажите способ образования слова общественном (предложение 3) .

8. Среди предложений 2-6 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным причины. Напишите номер этого предложения.

9. Среди предложений 1-5 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Текст № 2.

(1) Пожалуй, ни в одном из художественных миров 20 века так не стянуты в новое единство трагическая и смеховая традиции национальной культуры, как у Платонова. (2) Трагическое и комическое – это родные сёстры, некое множественное тождество самого искорёженного мира. (3) Своеобразной “смеховой работой” Платонов нагружает почти всех своих героев. (4) В диалогах, что организуют эти герои, в буквальном смысле искрится юмор народного языка, переваривающий в своей стихии глобальные мировоззренческие идеологии 20 века, превращая их в шлак. (5) Юмор – в самом языке, в соединении совершенно различных лексических и синтаксических его пластов, стилей.

(6) Герои Платонова боятся говорить, ибо, как только они прерывают более естественное для них молчание, они сразу попадают в стихию шутовского сказа, гротеска, перевёрнутости и абсурда. (7) Наложение комизма сюжета вызывает двойной эффект. (8) Нам не только смешно и жалко, но чаще – страшно, больно от этой логики, выражающей фантасмагоричность самой жизни. (9) Мир как событие своеобразно фиксируется на уровне фразы, абзаца, главы. (10) Любимая синтаксическая конструкция Платонова – сложноподчинённое предложение с избыточным употреблением союзов “потому что”, “чтобы”, “так как”, “дабы”.

(По Г. Красухину)

1. Определите стиль и тип речи. Напишите номер правильного ответа.

1. художественный стиль; повествование

2. разговорный; описание

3. публицистический; рассуждение

4. научный; описание

2. Укажите способ образования слова множественное из предложения 2.

3. Укажите номер предложения с вводным словом.

4. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение с одним придаточным – определительным. Напишите номер этого предложения.

5. Из предложения 7 выпишите словосочетание с подчинительной связью согласование.

6. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении 4. Напишите номер правильного ответа.

1. сравнение

2. ряды однородных членов

3. развёрнутая метафора

4. синонимы

7. Найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

8. Укажите тип сказуемого в предложении 10.

9. Укажите, сколько грамматических основ в предложении 10.

8 класс

• Пользуясь таблицей – схемой «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»., расставьте знаки препинания в предложениях.

1. О Венере издавна писали поэты и ученые астрономы и фантасты. Это поэты называли ее «утренней» или «вечерней» звездой. Это поэты дали ей имя богини любви и красоты Венеры. 2. Я царство мое убираю в алмазы жемчуг серебро. 3. Уже нельзя было ни остановиться ни повернуть ни оглянуться. 4.Андрий стоял ни жив ни мертв не имея духа взглянуть в лицо отца. 5.Они испытали и голод и холод и многократный страх смерти. 6. Как в мирные дни так и в бою помни Родину свою. 7.Сейчас здесь не было ничего ни домов ни скамеек ни печных труб ни деревьев. 8. Сжатая рожь бурьян молочай дикая конопля все побуревшее от зноя рыжее и полумертвое теперь оживало.9. Все это звуки и запахи тучи и люди было странно красиво и грустно казалось началом чудной сказки. 10 Человек от лени болеет а от труда здоровеет.

нет ,	,	:	-	: -
1. О и О или 2. уст. соч: ни жив ни мертв, ни рыба ни мясо, ни то ни се и др.	1. О , О 2. О, а О 3. и О, и О, и О ни О, ни О или О , или О 4. О и О, О и О 5. как О, так и О	О : ни О, ни О, ни О	О, О, О, О - О	О : О и О, О и О - …..

- Диктант «Проверяю себя» с грамматическим заданием: подчеркнуть однородные члены предложения и расставить знаки препинания.

Полезная птица

Воробьи делают много полезных дел. От их зоркого глаза не укроются ни гусеница, ни долгоносик, весны, при всем ее высоком блеске, все же не представишь себе без треска воробьев, их драчливых ватаг, без них весна не будет весной. Они всюду, воробьи, во всем мире. Я видел их и в Праге, и в Осло, и в Париже, и в парках Лондона, и в Уссурийском крае, и на побережье Сочи, и они везде трещали, ссорились и в то же время проявляли единство и верность заботе друг о друге.

2. Выполните тестовые задания

А1 Укажите предложения с пунктуационной ошибкой

1. Каштанка ни о чем не думала, и только плакала.

2. Я не спал, но чувствовал необыкновенную бодрость и внутреннее удовольствие.

3. Он был что называется ни рыба ни мясо.

А2. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Чудный вечер сменил жаркий день ( ) и принес с собой прохладу.

1. сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.

2. простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.

3. сложное предложение, перед союзом и нужна запятая

4. простое предложение, с однородными членами перед союзом и запятая нужна.

А3. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:

Великий художник горячо любил Родину и сумел увидеть и поэтично изобразить на своих полотнах красоту русской природы.

1. простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.

2. сложносочиненное предложение, перед союзом и нужна запятая

3. сложносочиненное предложение, перед союзом и запятая не нужна

4. простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.

А4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)

1. У дороги растет ромашка и полынь и красная кашка.

2. Уныло юноша глядел на опустелую равнину и грусти тайную причину истолковать себе не смел.

3. В школе мне встретился замечательный учитель и научил меня вере в добро и в победу светлого начала в жизни.

4. Повсюду раздавался стук топоров и молотков визг пил и рубанков.

9 класс

Текст № 1

1. Есть в мире сотни замечательных явлений. 2. Одним из таких прекрасных и во многом необъяснимых явлений нашей русской действительности является поэзия и жизнь Александра Блока. 3. Стихи Блока о любви – это колдовство, и как всякое колдовство, они необъяснимы и мучительны. 4 Они входят в память внезапно и навсегда. 5. Какая-то неведомая сила превращает стихи Блока в нечто высшее, чем одна только поэзия, в органическое слияние поэзии, музыки и мысли, согласованное с биением каждого человеческого сердца. 6. Блок говорил, что гений излучает свет на неизмеримые временные расстояния. 7. Эти слова целиком относятся и к самому Блоку. 8. Влияние Александра Блока на судьбу писателей и поэтов, может быть, не сразу заметно, но необычайно значительно. 9. Ещё в юности я понял смысл его величайших слов и поверил им.10. Сотри случайные черты, И ты увидишь – жизнь прекрасна…11. Я стремился следовать этому совету Блока, и я ему глубоко благодарен.

(По К. Паустовскому)

Задания

1. Из предложения № 7 выпишите словосочетание со способом связи ПРИМЫКАНИЕ.

2. Из предложения № 4 выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.

3. Из предложений № 1–2 выпишите слово, образованное приставочным способом.

4. Определите тип придаточного в сложноподчинённом предложении № 6.

5. Среди предложений № 1–7 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите его номер.

6. Найдите в тексте сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. Запишите его номер.

7. Найдите в тексте предложение, в котором есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом. Запишите его номер.

Текст № 2

1)Для меня в Горьком – вся Россия. 2) Как я не могу представить себе Россию без Волги, так я не могу подумать, что в ней нет Горького.

3) Он был полномочным представителем бесконечно талантливого русского народа, он любил и досконально знал Россию. 4) Не было ничего, чем бы он пренебрегал в этой стране и что бы он не увидел по-своему, по-горьковски.

5) Это был человек, определяющий эпоху. 6) От таких людей, как Горький, можно начинать летоисчисление.

7) При первом знакомстве меня прежде всего поразило в нём необыкновенное его внешнее изящество, несмотря на лёгкую сутулость и глуховатый говор. 8) Он был в той стадии духовной зрелости и расцвета, когда внутреннее совершенство накладывает неизгладимый отпечаток на внешность, на жест, на манеру говорить, на одежду – на весь облик человека.

Задания

1. Найти в тексте простое предложение, осложнённое обособленным определением, записать его номер.

2. Найти в тексте простое предложение, осложнённое обособленным обстоятельством, записать его номер.

3. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с неоднородным подчинением придаточных, записать его номер.

4. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных, записать его номер.

5. Найти в тексте сложное бессоюзное предложение, записать его номер.

6. Найти в тексте сложноподчинённые предложения с придаточным определительным, записать их номера.

10 класс

Текст № 1

Босяки Горького

1) Правдиво отражая действительность, Горький не мог не отнестись к своим героям двойственно. 2. Одни черты привлекали писателя, другие – отталкивали. 3. Горький с таким вниманием присматривался к “бродячей Руси” потому, что эти бродяги выражали думы и чаяния тех русских людей, которые процессом капитализации были выбиты из обычной колеи и очень остро переживали свою социальную неустроенность. 4. Босяки Горького – это сильные, смелые, независимые люди, сохранившие человеческое достоинство в унизительных условиях существования. 5. Через много лет в статье “О том, как я учился писать” Горький вспоминал: 6. “Странные люди были среди босяков, и многого я не понимал в них. 7. Но меня очень подкупало в их пользу то, что они не жаловались на жизнь…” 8. Горький отнюдь не идеализировал босяков. 9. Босяки в его изображении – это не только гордые мечтатели, но и хищники, которые презрительно относятся к труду. 10. Босяки не жизнестроители, они в конечном счёте только потребители того, что сделано другими.

(По Г. Белоцкой)

Задания

1. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением, записать его номер.

2. Найти в тексте сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью, записать его номер.

3. Найти в тексте простое предложение с обособленным обстоятельством, записать его номер.

4. Найти в тексте простое предложение с обособленным определением, записать его номер.

5. Найти в тексте предложение, являющееся словами автора в конструкции с прямой речью, записать его номер.

6. Найти в тексте сложное бессоюзное предложение, одна часть которого содержит неполное предложение, записать его номер.

7. Найти в тексте сложносочинённое предложение, записать его номер.

8. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным определительным, записать его номер.

9. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным (подлежащным), записать его номер.

10. Найти в тексте предложения, в которых есть сказуемые, выраженные именами существительными, записать их номера.

11 класс

1. Подберите максимальное количество фразеологических синонимов

Умный, до конца жизни, опытный, погибнуть, неопытный, очень быстро, просить, рисковать.

2. Какие черты характера (качества человека) выражают фразеологизмы?

От всего сердца, ума палата, горит в руках, жить своим умом, не покладая рук, душа нараспашку, море по колено, набить руку, молодо-зелено, длинный язык, задирать нос.

3. Какие фразеологические обороты переиначены в предложениях?

• Премьер-министра хотят сделать яблоком преткновения.

• Софья и Молчалин – люди разных кругов общества.

• Сатин пытается вывести Луку на свежую воду.

• Молодость била из него ключом.

• Он не испугался, он пожертвовал свою жизнь, встретив войну в лицо.

• Тележурналисты пытаются схватить современную жизнь за живое.

• Переговоры проходят в ритме, в каком движется черепаха.

3. Какие фразеологизмы послужили для создания языковой игры?

• Яблоко от облака недалеко падает.

• Студент ради зачёта идет на всё, даже на занятия.

• Вот где собака порылась!

• Не так страшен чёрт, как его малютка.

• Лучше смотреть на всё сквозь пальцы, чем сквозь решётку.

• Пожарный всегда работает с огоньком.

• Вот где зарыты полезные элементы и витамины.

• С миру по нитке – голому петля.

• Говорить о меню применительно к духовной пище.

3. Найдите и устраните ошибки

• Проблема «потеплеет – не потеплеет» стала камнем серьёзных разногласий между странами.

• Судя по серьёзности амбиций, перед нами карьерист высокого полёта в хорошем смысле.

• Хотя я написал для себя роль, в последний момент решил не сниматься. Чтобы не бегать между двумя стульями.

• Именно женщины, с точки зрения государства, являются важнейшими участниками демографического процесса, и их надо держать в очень жёстких рукавицах.

• Они внесли огромную лепту в историю наполеоновских войн.

• Здесь такие дома – просто завораживает дух.

3. Определите первоначальный вид устойчивых выражений.

• Врать благим матом,

• навязло на ушах,

• с треском одержать победу,

• хоть колом по голове теши,

• Не умствуя лукаво.

3. Используются для характеристики неопределённого состояния фразеологизмы

   1. Между небом и землёй

   2. Ни рыба ни мясо

   3. В час по чайной ложке

   4. Как рыба об лёд

   5. Ждать у моря погоды

4. Укажите слова, входящие в состав фразеологизмов

   1. Лапша

   2. Репа

   3. Лук

   4. Овощ

   5. Чеснок

5. Укажите слова, входящие в состав фразеологизмов

   1. Картофель

   2. Вермишель

   3. Сыр

   4. Масло

   5. Каша

6. Правильно употреблены фразеологизмы

   1. Поднять занавес над этой историей

   2. Красной нитью проходит мысль

   3. Пускать туман в глаза

   4. Пока суд да дело

   5. Результаты не замедлят себя ждать

7. Правильно употреблены устойчивые сочетания

   1. Играть роль

   2. Заслужить известность

   3. Придавать внимание

   4. Иметь значение

   5. Одержать победу

8. Правильно употреблены устойчивые сочетания

   1. Поднять тост

   2. Пускать пыль в глаза

   3. Положить в долгий ящик

   4. Защитить диссертацию

   5. Одержать сокрушительную победу

9. Допускают изменение порядка слов фразеологизмы

   1. Воды в рот набрать

   2. Не оставить камня на камне

   3. Витать в облаках

   4. Первый блин комом

   5. Яблоку негде упасть

10. Не допускают изменения грамматической формы слов компоненты фразеологизмов

    1. Без году неделя

    2. На босу ногу

    3. Кровь с молоком

    4. Открыть Америку

    5. Держать камень за пазухой

11. Правильно употреблены сочетания

    1. Подвергать обстрелу

    2. Перебирать из пустого в порожнее

    3. Вступить в борьбу

    4. Носить звание героя

    5. Подвернуться под рукой

    6. Аргументировать мнение

    7. Принимать действия против врага

gigabaza.ru

Задания для самообразовательной работы по русскому языку

Подобный материал:
• Тесты в формате гиа, письменные работы Успешная сдача гиа по русскому языку, 26.38kb.
• Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку, 180.98kb.
• Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку, 178.57kb.
• Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку, 180.71kb.
• Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку, 176.74kb.
• Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку, 190.99kb.
• Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных, 564.31kb.
• Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
• Методические рекомендации по русскому языку и литературе длЯ поступающих в мгсги, 200.13kb.
• Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку, 1693.32kb.

Задания для самообразовательной работы по русскому языку

5 класс

1. В каждой группе из четырех слов одно лишнее. Почему?

1. Бог, слог, враг, книг.
2. Друг, сапог, смог, мягкий.
2. Поставьте ударения в словах:

квартал, средства, револьвер, километр, отдал, камбала, петля.

3.  Укажите, сколько раз встречается звук Т в предложении:

Документ подписан директором.

4. Объясните разницу в значении слов:

поступок – проступок, поглотить – проглотить, описка – отписка.

5. Определите состав слов: перчик, переплетчик, огурчик, избирательный, паровозоремонтный.

6. Можно ли к данным словам подобрать антонимы?

Отважный, здоровый, вчерашний, интересный, светлый, прошлогодний, белый, стальной.

7. Подобрать по 2 определения к словам: тюль, рояль, фасоль, мозоль, картофель.

8. Найдите и исправьте ошибки в выборе слов:

1. Миша одел шапку и вышел.
2. Я вылил воду из ведра и обратно налил его водой.
9. Что означает выражение «спустя рукава», что вы знаете о его происхождении.

10. Напишите сочинение на тему «Мой сосед по парте».

6 класс

Прочитайте. Выпишите сначала существительные, обозначающие одушевлённые предметы, а потом – неодушевлённые. Назовите имена собственные и нарицательные.

Пущин и Пушкин сразу же подружились. Их комнаты оказались рядом. Александру досталась комната под № 14. Пущину-№ 13.

Два месяца, что отделяли вступительные экзамены от открытия Лицея, провели вместе, гуляя в Летнем саду и развлекаясь в доме на Мойке. Первый лицейский друг был обретён. Он оказался бесценным.

Прочитайте. Укажите несклоняемое существительное. Определите род, число и падеж всех имён существительных. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Учился Пущин пр…красно. Л…цейские прозвища, данные ему товарищ…ми, были Иоанн Великий, или эквивалент того же имени – Больш…й Жанно. Пушкин считал, что рус…ким языком Больш…ой Жанно вл…деет пр…восходно. Лучше всего его друг док…зал это в своих “Записках о Пушкине”.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

^ Найдите в тексте имена собственные. Запишите те из них, которые показались вам особенно забавными, смешными.

Влияние личности и образа мыслей Пущина на Пушкина очень значительно. Большой Жанно не раз охлаждал горячую голову темпераментного Француза, которого в Лицее звали ведь ещё и “помесью обезьяны с тигром”. Верный своему характеру, Пущин никогда, с отроческих лет, не боялся сказать другу правду.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

Прочитайте. Объясните постановку запятых при обращении. Первые четыре выделенных слова разберите как часть речи письменно, остальные – устно. Напишите свободный диктант по этому тексту.

В числе немногих лицеистов Пущин был выпущен в военную службу – офицером в гвардию. Никого это не удивило. Стройный красавец, один из первых на кавалерийских занятиях, проводившихся в Лицее (здесь, между прочим, и Пушкин не отставал), Пущин обещал стать блестящим гвардейским офицером. Соученики его, правда, шутили в одной из так называемых национальных песен Лицея:

Не тужи, любезный Пущин,Будешь в гвардию ты пущен…Мы ж нули, мы нули,Ай люли, люли, люли.

В.В. Кунин “Друзья Пушкина”

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите предложение, соответствующее схеме: А: “П”. Подчеркните обращения.

Но неподдельное глубокое уважение товарищей сопровождало Большого Жанно чуть ли не с детских лет. Он был для лицеистов живым олицетворением справедливости, правды и высокого ума. К нему невозможно было даже применить известную лицейскую прибаутку, которой чугунники охотно потчевали друг друга: “Ах, братец, если бы ты был столь же умен, насколько глуп, - мудрее тебя, братец, не найти на целом свете”.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

^ Для любознательных:

К выпуску первого курса каждый лицеист получил чугунное кольцо на память. Они всю жизнь так и называли сами себя: “чугунники”.

Прочитайте. Определите основную мысль текста. Выпишите слова, в которых пропущены буквы:

1) в окончании,

2) в корне,

3) в приставке.

Пущин стоял чуть-чуть особняком: лицейское братство было ему близко, лицейское панибратство не всегда. Но всего ближе был ему будущий пароль дек…бристов: “ честь, польза, Россия”.

14 декабря 1825 г. на площад… Пущин принял командование теми ч…стями, командиры которых струсили и п…прятались. Вовремя п…дав нужную команд…, спас от гибели многих солдат. Он ост…вался на площад… до картечных выстрелов и п…кинул ее одним из последних. Бывший на нем плащ деда-адмирала ок…зался пр…стреленным в нескольких местах.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

^ Письменно ответьте на вопрос: “Какие черты личности Пущина раскрываются в этом отрывке?”

Спишите, обозначьте условия выбора орфограмм. Определите род выделенных слов.

В 1842 году в Тобольск…, в ссылк… у Пущина р…дилась доч…Анна. Она была очень музыкальной. И Пущин нап…сал п…сьмо Матюшкину с просьб… пр…слать рояль. Ему пр…слали не рояль, а настоящее произведение иску…тва: белый, с великолепной инкрустацией. Деньги на этот рояль с…брали лицеисты по по…писк… . И гордый Пущин бе…прекословно пр…нял этот дар.

(С.В. Русина)

^ Напишите письмо одному из ваших друзей и расскажите в нём, что нового узнали вы об А.С. Пушкине и его лицейском друге И.И. Пущине. Какое обращение вы используете в начале письма? Каким обращением закончите?

7 класс

Текст № 1.

(1) Прямой противоположностью Ольге в романе “Обломов” выглядит квартирная хозяйка, а затем и жена Ильи Ильича Агафья Пшеницына, как будто без остатка растворившаяся в круговороте будничных забот о еде, шитье, стирке, глаженье. (2) Подчёркнуто духовному облику Ильинской , в чертах которой отражалось “присутствие говорящей мысли”, богатство внутренней жизни, контрастен внешний портрет Пшеницыной с ее “полными, округлыми локтями”. (3) Просто, не подозревая о высоком общественном назначении этого чувства и стоящих на его пути преградах, полюбила Агафья Матвеевна Обломова. (4) Самоотверженная, проникнутая материнским началом любовь ее овеяна в романе глубоким авторским сочувствием. (5) В этой рядовой женщине пробудилась живая душа, открылся человеческий смысл и свет в ее почти автоматическом существовании. (6) Образ скромной чиновницы Агафьи Пшеницыной стал большим завоеванием Гончарова и русской прозы в целом, так как отвечал основному творческому принципу художника показать и в “простом” современнике “самого человека”.

(По В. Недзвецкому)

1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово подозревая (в предложении 3)

2. Из предложения 1 выпишите причастие.

3. Из предложения 3 выпишите все местоимения.

4. Укажите, какой тип подчинительной связи использован в словосочетании овеяна сочувствием.

5. Укажите, к какой части речи принадлежит слово контрастен (предложение 2) .

1. краткое причастие

2. краткое прилагательное

3. наречие

4. глагол

6. Выпишите из предложения 6 все слова с нулевым окончанием.

7. Укажите способ образования слова общественном (предложение 3) .

8. Среди предложений 2-6 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным причины. Напишите номер этого предложения.

9. Среди предложений 1-5 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Текст № 2.

(1) Пожалуй, ни в одном из художественных миров 20 века так не стянуты в новое единство трагическая и смеховая традиции национальной культуры, как у Платонова. (2) Трагическое и комическое – это родные сёстры, некое множественное тождество самого искорёженного мира. (3) Своеобразной “смеховой работой” Платонов нагружает почти всех своих героев. (4) В диалогах, что организуют эти герои, в буквальном смысле искрится юмор народного языка, переваривающий в своей стихии глобальные мировоззренческие идеологии 20 века, превращая их в шлак. (5) Юмор – в самом языке, в соединении совершенно различных лексических и синтаксических его пластов, стилей.

(6) Герои Платонова боятся говорить, ибо, как только они прерывают более естественное для них молчание, они сразу попадают в стихию шутовского сказа, гротеска, перевёрнутости и абсурда. (7) Наложение комизма сюжета вызывает двойной эффект. (8) Нам не только смешно и жалко, но чаще – страшно, больно от этой логики, выражающей фантасмагоричность самой жизни. (9) Мир как событие своеобразно фиксируется на уровне фразы, абзаца, главы. (10) Любимая синтаксическая конструкция Платонова – сложноподчинённое предложение с избыточным употреблением союзов “потому что”, “чтобы”, “так как”, “дабы”.

(По Г. Красухину)

1. Определите стиль и тип речи. Напишите номер правильного ответа.

1. художественный стиль; повествование

2. разговорный; описание

3. публицистический; рассуждение

4. научный; описание

2. Укажите способ образования слова множественное из предложения 2.

3. Укажите номер предложения с вводным словом.

4. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение с одним придаточным – определительным. Напишите номер этого предложения.

5. Из предложения 7 выпишите словосочетание с подчинительной связью согласование.

6. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении 4. Напишите номер правильного ответа.

1. сравнение

2. ряды однородных членов

3. развёрнутая метафора

4. синонимы

7. Найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

8. Укажите тип сказуемого в предложении 10.

9. Укажите, сколько грамматических основ в предложении 10.

8 класс

• Пользуясь таблицей – схемой «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»., расставьте знаки препинания в предложениях.
1. О Венере издавна писали поэты и ученые астрономы и фантасты. Это поэты называли ее «утренней» или «вечерней» звездой. Это поэты дали ей имя богини любви и красоты Венеры. 2. Я царство мое убираю в алмазы жемчуг серебро. 3. Уже нельзя было ни остановиться ни повернуть ни оглянуться. 4.Андрий стоял ни жив ни мертв не имея духа взглянуть в лицо отца. 5.Они испытали и голод и холод и многократный страх смерти. 6. Как в мирные дни так и в бою помни Родину свою. 7.Сейчас здесь не было ничего ни домов ни скамеек ни печных труб ни деревьев. 8. Сжатая рожь бурьян молочай дикая конопля все побуревшее от зноя рыжее и полумертвое теперь оживало.9. Все это звуки и запахи тучи и люди было странно красиво и грустно казалось началом чудной сказки. 10 Человек от лени болеет а от труда здоровеет.

нет ,	,	:	-	: -
1. О и О или 2. уст. соч: ни жив ни мертв, ни рыба ни мясо, ни то ни се и др.	1. О , О 2. О, а О 3. и О, и О, и О ни О, ни О или О , или О 4. О и О, О и О 5. как О, так и О	О : ни О, ни О, ни О	О, О, О, О - О	О : О и О, О и О - …..

- Диктант «Проверяю себя» с грамматическим заданием: подчеркнуть однородные члены предложения и расставить знаки препинания.

^ Полезная птица

Воробьи делают много полезных дел. От их зоркого глаза не укроются ни гусеница, ни долгоносик, весны, при всем ее высоком блеске, все же не представишь себе без треска воробьев, их драчливых ватаг, без них весна не будет весной. Они всюду, воробьи, во всем мире. Я видел их и в Праге, и в Осло, и в Париже, и в парках Лондона, и в Уссурийском крае, и на побережье Сочи, и они везде трещали, ссорились и в то же время проявляли единство и верность заботе друг о друге.

2. Выполните тестовые задания
А1 Укажите предложения с пунктуационной ошибкой
1. Каштанка ни о чем не думала, и только плакала.
2. Я не спал, но чувствовал необыкновенную бодрость и внутреннее удовольствие.
3. Он был что называется ни рыба ни мясо.
А2. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Чудный вечер сменил жаркий день ( ) и принес с собой прохладу.

1. сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.
2. простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
3. сложное предложение, перед союзом и нужна запятая
4. простое предложение, с однородными членами перед союзом и запятая нужна.
А3. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:

Великий художник горячо любил Родину и сумел увидеть и поэтично изобразить на своих полотнах красоту русской природы.

1. простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2. сложносочиненное предложение, перед союзом и нужна запятая
3. сложносочиненное предложение, перед союзом и запятая не нужна
4. простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.
А4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)
1. У дороги растет ромашка и полынь и красная кашка.
2. Уныло юноша глядел на опустелую равнину и грусти тайную причину истолковать себе не смел.
3. В школе мне встретился замечательный учитель и научил меня вере в добро и в победу светлого начала в жизни.
4. Повсюду раздавался стук топоров и молотков визг пил и рубанков.
9 класс

Текст № 1

1. Есть в мире сотни замечательных явлений. 2. Одним из таких прекрасных и во многом необъяснимых явлений нашей русской действительности является поэзия и жизнь Александра Блока. 3. Стихи Блока о любви – это колдовство, и как всякое колдовство, они необъяснимы и мучительны. 4 Они входят в память внезапно и навсегда. 5. Какая-то неведомая сила превращает стихи Блока в нечто высшее, чем одна только поэзия, в органическое слияние поэзии, музыки и мысли, согласованное с биением каждого человеческого сердца. 6. Блок говорил, что гений излучает свет на неизмеримые временные расстояния. 7. Эти слова целиком относятся и к самому Блоку. 8. Влияние Александра Блока на судьбу писателей и поэтов, может быть, не сразу заметно, но необычайно значительно. 9. Ещё в юности я понял смысл его величайших слов и поверил им.10. Сотри случайные черты, И ты увидишь – жизнь прекрасна…11. Я стремился следовать этому совету Блока, и я ему глубоко благодарен.

(По К. Паустовскому)

Задания

1. Из предложения № 7 выпишите словосочетание со способом связи ПРИМЫКАНИЕ.

2. Из предложения № 4 выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.

3. Из предложений № 1–2 выпишите слово, образованное приставочным способом.

4. Определите тип придаточного в сложноподчинённом предложении № 6.

5. Среди предложений № 1–7 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите его номер.

6. Найдите в тексте сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. Запишите его номер.

7. Найдите в тексте предложение, в котором есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом. Запишите его номер.

Текст № 2

1)Для меня в Горьком – вся Россия. 2) Как я не могу представить себе Россию без Волги, так я не могу подумать, что в ней нет Горького.

3) Он был полномочным представителем бесконечно талантливого русского народа, он любил и досконально знал Россию. 4) Не было ничего, чем бы он пренебрегал в этой стране и что бы он не увидел по-своему, по-горьковски.

5) Это был человек, определяющий эпоху. 6) От таких людей, как Горький, можно начинать летоисчисление.

7) При первом знакомстве меня прежде всего поразило в нём необыкновенное его внешнее изящество, несмотря на лёгкую сутулость и глуховатый говор. 8) Он был в той стадии духовной зрелости и расцвета, когда внутреннее совершенство накладывает неизгладимый отпечаток на внешность, на жест, на манеру говорить, на одежду – на весь облик человека.

Задания

1. Найти в тексте простое предложение, осложнённое обособленным определением, записать его номер.

2. Найти в тексте простое предложение, осложнённое обособленным обстоятельством, записать его номер.

3. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с неоднородным подчинением придаточных, записать его номер.

4. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных, записать его номер.

5. Найти в тексте сложное бессоюзное предложение, записать его номер.

6. Найти в тексте сложноподчинённые предложения с придаточным определительным, записать их номера.

10 класс

Текст № 1

Босяки Горького

1) Правдиво отражая действительность, Горький не мог не отнестись к своим героям двойственно. 2. Одни черты привлекали писателя, другие – отталкивали. 3. Горький с таким вниманием присматривался к “бродячей Руси” потому, что эти бродяги выражали думы и чаяния тех русских людей, которые процессом капитализации были выбиты из обычной колеи и очень остро переживали свою социальную неустроенность. 4. Босяки Горького – это сильные, смелые, независимые люди, сохранившие человеческое достоинство в унизительных условиях существования. 5. Через много лет в статье “О том, как я учился писать” Горький вспоминал: 6. “Странные люди были среди босяков, и многого я не понимал в них. 7. Но меня очень подкупало в их пользу то, что они не жаловались на жизнь…” 8. Горький отнюдь не идеализировал босяков. 9. Босяки в его изображении – это не только гордые мечтатели, но и хищники, которые презрительно относятся к труду. 10. Босяки не жизнестроители, они в конечном счёте только потребители того, что сделано другими.

(По Г. Белоцкой)

Задания

1. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением, записать его номер.

2. Найти в тексте сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью, записать его номер.

3. Найти в тексте простое предложение с обособленным обстоятельством, записать его номер.

4. Найти в тексте простое предложение с обособленным определением, записать его номер.

5. Найти в тексте предложение, являющееся словами автора в конструкции с прямой речью, записать его номер.

6. Найти в тексте сложное бессоюзное предложение, одна часть которого содержит неполное предложение, записать его номер.

7. Найти в тексте сложносочинённое предложение, записать его номер.

8. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным определительным, записать его номер.

9. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным (подлежащным), записать его номер.

10. Найти в тексте предложения, в которых есть сказуемые, выраженные именами существительными, записать их номера.

11 класс

1. Подберите максимальное количество фразеологических синонимов
Умный, до конца жизни, опытный, погибнуть, неопытный, очень быстро, просить, рисковать.

^ 2. Какие черты характера (качества человека) выражают фразеологизмы?

От всего сердца, ума палата, горит в руках, жить своим умом, не покладая рук, душа нараспашку, море по колено, набить руку, молодо-зелено, длинный язык, задирать нос.

3. Какие фразеологические обороты переиначены в предложениях?
• Премьер-министра хотят сделать яблоком преткновения.
• Софья и Молчалин – люди разных кругов общества.
• Сатин пытается вывести Луку на свежую воду.
• Молодость била из него ключом.
• Он не испугался, он пожертвовал свою жизнь, встретив войну в лицо.
• Тележурналисты пытаются схватить современную жизнь за живое.
• Переговоры проходят в ритме, в каком движется черепаха.
3. Какие фразеологизмы послужили для создания языковой игры?
• Яблоко от облака недалеко падает.
• Студент ради зачёта идет на всё, даже на занятия.
• Вот где собака порылась!
• Не так страшен чёрт, как его малютка.
• Лучше смотреть на всё сквозь пальцы, чем сквозь решётку.
• Пожарный всегда работает с огоньком.
• Вот где зарыты полезные элементы и витамины.
• С миру по нитке – голому петля.
• Говорить о меню применительно к духовной пище.
3. Найдите и устраните ошибки
• Проблема «потеплеет – не потеплеет» стала камнем серьёзных разногласий между странами.
• Судя по серьёзности амбиций, перед нами карьерист высокого полёта в хорошем смысле.
• Хотя я написал для себя роль, в последний момент решил не сниматься. Чтобы не бегать между двумя стульями.
• Именно женщины, с точки зрения государства, являются важнейшими участниками демографического процесса, и их надо держать в очень жёстких рукавицах.
• Они внесли огромную лепту в историю наполеоновских войн.
• Здесь такие дома – просто завораживает дух.
3. Определите первоначальный вид устойчивых выражений.
• Врать благим матом,
• навязло на ушах,
• с треском одержать победу,
• хоть колом по голове теши,
• Не умствуя лукаво.
3. Используются для характеристики неопределённого состояния фразеологизмы
   1. Между небом и землёй
   2. Ни рыба ни мясо
   3. В час по чайной ложке
   4. Как рыба об лёд
   5. Ждать у моря погоды
4. Укажите слова, входящие в состав фразеологизмов
   1. Лапша
   2. Репа
   3. Лук
   4. Овощ
   5. Чеснок
5. Укажите слова, входящие в состав фразеологизмов
   1. Картофель
   2. Вермишель
   3. Сыр
   4. Масло
   5. Каша
6. Правильно употреблены фразеологизмы
   1. Поднять занавес над этой историей
   2. Красной нитью проходит мысль
   3. Пускать туман в глаза
   4. Пока суд да дело
   5. Результаты не замедлят себя ждать
7. Правильно употреблены устойчивые сочетания
   1. Играть роль
   2. Заслужить известность
   3. Придавать внимание
   4. Иметь значение
   5. Одержать победу
8. Правильно употреблены устойчивые сочетания
   1. Поднять тост
   2. Пускать пыль в глаза
   3. Положить в долгий ящик
   4. Защитить диссертацию
   5. Одержать сокрушительную победу
9. Допускают изменение порядка слов фразеологизмы
   1. Воды в рот набрать
   2. Не оставить камня на камне
   3. Витать в облаках
   4. Первый блин комом
   5. Яблоку негде упасть
10. Не допускают изменения грамматической формы слов компоненты фразеологизмов
    1. Без году неделя
    2. На босу ногу
    3. Кровь с молоком
    4. Открыть Америку
    5. Держать камень за пазухой
11. Правильно употреблены сочетания
    1. Подвергать обстрелу
    2. Перебирать из пустого в порожнее
    3. Вступить в борьбу
    4. Носить звание героя
    5. Подвернуться под рукой
    6. Аргументировать мнение
    7. Принимать действия против врага

geum.ru

Сочинение на тему «Мой сосед по парте». 6 класс Прочитайте

Задания для самообразовательной работы по русскому языку

5 класс

1. В каждой группе из четырех слов одно лишнее. Почему?

1. Бог, слог, враг, книг.
2. Друг, сапог, смог, мягкий.
2. Поставьте ударения в словах:

квартал, средства, револьвер, километр, отдал, камбала, петля.

3.  Укажите, сколько раз встречается звук Т в предложении:

Документ подписан директором.

4. Объясните разницу в значении слов:

поступок – проступок, поглотить – проглотить, описка – отписка.

5. Определите состав слов: перчик, переплетчик, огурчик, избирательный, паровозоремонтный.

6. Можно ли к данным словам подобрать антонимы?

Отважный, здоровый, вчерашний, интересный, светлый, прошлогодний, белый, стальной.

7. Подобрать по 2 определения к словам: тюль, рояль, фасоль, мозоль, картофель.

8. Найдите и исправьте ошибки в выборе слов:

1. Миша одел шапку и вышел.
2. Я вылил воду из ведра и обратно налил его водой.
9. Что означает выражение «спустя рукава», что вы знаете о его происхождении.

10. Напишите сочинение на тему «Мой сосед по парте».

6 класс

Прочитайте. Выпишите сначала существительные, обозначающие одушевлённые предметы, а потом – неодушевлённые. Назовите имена собственные и нарицательные.

Пущин и Пушкин сразу же подружились. Их комнаты оказались рядом. Александру досталась комната под № 14. Пущину-№ 13.

Два месяца, что отделяли вступительные экзамены от открытия Лицея, провели вместе, гуляя в Летнем саду и развлекаясь в доме на Мойке. Первый лицейский друг был обретён. Он оказался бесценным.

Прочитайте. Укажите несклоняемое существительное. Определите род, число и падеж всех имён существительных. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Учился Пущин пр…красно. Л…цейские прозвища, данные ему товарищ…ми, были Иоанн Великий, или эквивалент того же имени – Больш…й Жанно. Пушкин считал, что рус…ким языком Больш…ой Жанно вл…деет пр…восходно. Лучше всего его друг док…зал это в своих “Записках о Пушкине”.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

^ . Запишите те из них, которые показались вам особенно забавными, смешными.

Влияние личности и образа мыслей Пущина на Пушкина очень значительно. Большой Жанно не раз охлаждал горячую голову темпераментного Француза, которого в Лицее звали ведь ещё и “помесью обезьяны с тигром”. Верный своему характеру, Пущин никогда, с отроческих лет, не боялся сказать другу правду.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

Прочитайте. Объясните постановку запятых при обращении. Первые четыре выделенных слова разберите как часть речи письменно, остальные – устно. Напишите свободный диктант по этому тексту.

В числе немногих лицеистов Пущин был выпущен в военную службу – офицером в гвардию. Никого это не удивило. Стройный красавец, один из первых на кавалерийских занятиях, проводившихся в Лицее (здесь, между прочим, и Пушкин не отставал), Пущин обещал стать блестящим гвардейским офицером. Соученики его, правда, шутили в одной из так называемых национальных песен Лицея:

Не тужи, любезный Пущин,Будешь в гвардию ты пущен…Мы ж нули, мы нули,Ай люли, люли, люли.

В.В. Кунин “Друзья Пушкина”

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите предложение, соответствующее схеме: А: “П”. Подчеркните обращения.

Но неподдельное глубокое уважение товарищей сопровождало Большого Жанно чуть ли не с детских лет. Он был для лицеистов живым олицетворением справедливости, правды и высокого ума. К нему невозможно было даже применить известную лицейскую прибаутку, которой чугунники охотно потчевали друг друга: “Ах, братец, если бы ты был столь же умен, насколько глуп, - мудрее тебя, братец, не найти на целом свете”.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

^

К выпуску первого курса каждый лицеист получил чугунное кольцо на память. Они всю жизнь так и называли сами себя: “чугунники”.

Прочитайте. Определите основную мысль текста. Выпишите слова, в которых пропущены буквы:

1) в окончании,

2) в корне,

3) в приставке.

Пущин стоял чуть-чуть особняком: лицейское братство было ему близко, лицейское панибратство не всегда. Но всего ближе был ему будущий пароль дек…бристов: “ честь, польза, Россия”.

14 декабря 1825 г. на площад… Пущин принял командование теми ч…стями, командиры которых струсили и п…прятались. Вовремя п…дав нужную команд…, спас от гибели многих солдат. Он ост…вался на площад… до картечных выстрелов и п…кинул ее одним из последних. Бывший на нем плащ деда-адмирала ок…зался пр…стреленным в нескольких местах.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

^ “Какие черты личности Пущина раскрываются в этом отрывке?”

Спишите, обозначьте условия выбора орфограмм. Определите род выделенных слов.

В 1842 году в Тобольск…, в ссылк… у Пущина р…дилась доч…Анна. Она была очень музыкальной. И Пущин нап…сал п…сьмо Матюшкину с просьб… пр…слать рояль. Ему пр…слали не рояль, а настоящее произведение иску…тва: белый, с великолепной инкрустацией. Деньги на этот рояль с…брали лицеисты по по…писк… . И гордый Пущин бе…прекословно пр…нял этот дар.

(С.В. Русина)

^ одному из ваших друзей и расскажите в нём, что нового узнали вы об А.С. Пушкине и его лицейском друге И.И. Пущине. Какое обращение вы используете в начале письма? Каким обращением закончите?

7 класс

Текст № 1.

(1) Прямой противоположностью Ольге в романе “Обломов” выглядит квартирная хозяйка, а затем и жена Ильи Ильича Агафья Пшеницына, как будто без остатка растворившаяся в круговороте будничных забот о еде, шитье, стирке, глаженье. (2) Подчёркнуто духовному облику Ильинской , в чертах которой отражалось “присутствие говорящей мысли”, богатство внутренней жизни, контрастен внешний портрет Пшеницыной с ее “полными, округлыми локтями”. (3) Просто, не подозревая о высоком общественном назначении этого чувства и стоящих на его пути преградах, полюбила Агафья Матвеевна Обломова. (4) Самоотверженная, проникнутая материнским началом любовь ее овеяна в романе глубоким авторским сочувствием. (5) В этой рядовой женщине пробудилась живая душа, открылся человеческий смысл и свет в ее почти автоматическом существовании. (6) Образ скромной чиновницы Агафьи Пшеницыной стал большим завоеванием Гончарова и русской прозы в целом, так как отвечал основному творческому принципу художника показать и в “простом” современнике “самого человека”.

(По В. Недзвецкому)

1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово подозревая (в предложении 3)

2. Из предложения 1 выпишите причастие.

3. Из предложения 3 выпишите все местоимения.

4. Укажите, какой тип подчинительной связи использован в словосочетании овеяна сочувствием.

5. Укажите, к какой части речи принадлежит слово контрастен (предложение 2) .

1. краткое причастие

2. краткое прилагательное

3. наречие

4. глагол

6. Выпишите из предложения 6 все слова с нулевым окончанием.

7. Укажите способ образования слова общественном (предложение 3) .

8. Среди предложений 2-6 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным причины. Напишите номер этого предложения.

9. Среди предложений 1-5 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Текст № 2.

(1) Пожалуй, ни в одном из художественных миров 20 века так не стянуты в новое единство трагическая и смеховая традиции национальной культуры, как у Платонова. (2) Трагическое и комическое – это родные сёстры, некое множественное тождество самого искорёженного мира. (3) Своеобразной “смеховой работой” Платонов нагружает почти всех своих героев. (4) В диалогах, что организуют эти герои, в буквальном смысле искрится юмор народного языка, переваривающий в своей стихии глобальные мировоззренческие идеологии 20 века, превращая их в шлак. (5) Юмор – в самом языке, в соединении совершенно различных лексических и синтаксических его пластов, стилей.

(6) Герои Платонова боятся говорить, ибо, как только они прерывают более естественное для них молчание, они сразу попадают в стихию шутовского сказа, гротеска, перевёрнутости и абсурда. (7) Наложение комизма сюжета вызывает двойной эффект. (8) Нам не только смешно и жалко, но чаще – страшно, больно от этой логики, выражающей фантасмагоричность самой жизни. (9) Мир как событие своеобразно фиксируется на уровне фразы, абзаца, главы. (10) Любимая синтаксическая конструкция Платонова – сложноподчинённое предложение с избыточным употреблением союзов “потому что”, “чтобы”, “так как”, “дабы”.

(По Г. Красухину)

1. Определите стиль и тип речи. Напишите номер правильного ответа.

1. художественный стиль; повествование

2. разговорный; описание

3. публицистический; рассуждение

4. научный; описание

2. Укажите способ образования слова множественное из предложения 2.

3. Укажите номер предложения с вводным словом.

4. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение с одним придаточным – определительным. Напишите номер этого предложения.

5. Из предложения 7 выпишите словосочетание с подчинительной связью согласование.

6. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении 4. Напишите номер правильного ответа.

1. сравнение

2. ряды однородных членов

3. развёрнутая метафора

4. синонимы

7. Найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

8. Укажите тип сказуемого в предложении 10.

9. Укажите, сколько грамматических основ в предложении 10.

8 класс

• Пользуясь таблицей – схемой «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»., расставьте знаки препинания в предложениях.
1. О Венере издавна писали поэты и ученые астрономы и фантасты. Это поэты называли ее «утренней» или «вечерней» звездой. Это поэты дали ей имя богини любви и красоты Венеры. 2. Я царство мое убираю в алмазы жемчуг серебро. 3. Уже нельзя было ни остановиться ни повернуть ни оглянуться. 4.Андрий стоял ни жив ни мертв не имея духа взглянуть в лицо отца. 5.Они испытали и голод и холод и многократный страх смерти. 6. Как в мирные дни так и в бою помни Родину свою. 7.Сейчас здесь не было ничего ни домов ни скамеек ни печных труб ни деревьев. 8. Сжатая рожь бурьян молочай дикая конопля все побуревшее от зноя рыжее и полумертвое теперь оживало.9. Все это звуки и запахи тучи и люди было странно красиво и грустно казалось началом чудной сказки. 10 Человек от лени болеет а от труда здоровеет.

нет ,	,	:	-	: -
1. О и О или 2. уст. соч: ни жив ни мертв, ни рыба ни мясо, ни то ни се и др.	1. О , О 2. О, а О 3. и О, и О, и О ни О, ни О или О , или О 4. О и О, О и О 5. как О, так и О	О : ни О, ни О, ни О	О, О, О, О - О	О : О и О, О и О - …..

- Диктант «Проверяю себя» с грамматическим заданием: подчеркнуть однородные члены предложения и расставить знаки препинания.

^

Воробьи делают много полезных дел. От их зоркого глаза не укроются ни гусеница, ни долгоносик, весны, при всем ее высоком блеске, все же не представишь себе без треска воробьев, их драчливых ватаг, без них весна не будет весной. Они всюду, воробьи, во всем мире. Я видел их и в Праге, и в Осло, и в Париже, и в парках Лондона, и в Уссурийском крае, и на побережье Сочи, и они везде трещали, ссорились и в то же время проявляли единство и верность заботе друг о друге.

2. Выполните тестовые задания
А1 Укажите предложения с пунктуационной ошибкой
1. Каштанка ни о чем не думала, и только плакала.
2. Я не спал, но чувствовал необыкновенную бодрость и внутреннее удовольствие.
3. Он был что называется ни рыба ни мясо.
А2. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Чудный вечер сменил жаркий день ( ) и принес с собой прохладу.

1. сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.
2. простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
3. сложное предложение, перед союзом и нужна запятая
4. простое предложение, с однородными членами перед союзом и запятая нужна.
А3. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:

Великий художник горячо любил Родину и сумел увидеть и поэтично изобразить на своих полотнах красоту русской природы.

1. простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2. сложносочиненное предложение, перед союзом и нужна запятая
3. сложносочиненное предложение, перед союзом и запятая не нужна
4. простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.
А4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)
1. У дороги растет ромашка и полынь и красная кашка.
2. Уныло юноша глядел на опустелую равнину и грусти тайную причину истолковать себе не смел.
3. В школе мне встретился замечательный учитель и научил меня вере в добро и в победу светлого начала в жизни.
4. Повсюду раздавался стук топоров и молотков визг пил и рубанков.
9 класс

Текст № 1

1. Есть в мире сотни замечательных явлений. 2. Одним из таких прекрасных и во многом необъяснимых явлений нашей русской действительности является поэзия и жизнь Александра Блока. 3. Стихи Блока о любви – это колдовство, и как всякое колдовство, они необъяснимы и мучительны. 4 Они входят в память внезапно и навсегда. 5. Какая-то неведомая сила превращает стихи Блока в нечто высшее, чем одна только поэзия, в органическое слияние поэзии, музыки и мысли, согласованное с биением каждого человеческого сердца. 6. Блок говорил, что гений излучает свет на неизмеримые временные расстояния. 7. Эти слова целиком относятся и к самому Блоку. 8. Влияние Александра Блока на судьбу писателей и поэтов, может быть, не сразу заметно, но необычайно значительно. 9. Ещё в юности я понял смысл его величайших слов и поверил им.10. Сотри случайные черты, И ты увидишь – жизнь прекрасна…11. Я стремился следовать этому совету Блока, и я ему глубоко благодарен.

(По К. Паустовскому)

Задания

1. Из предложения № 7 выпишите словосочетание со способом связи ПРИМЫКАНИЕ.

2. Из предложения № 4 выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.

3. Из предложений № 1–2 выпишите слово, образованное приставочным способом.

4. Определите тип придаточного в сложноподчинённом предложении № 6.

5. Среди предложений № 1–7 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите его номер.

6. Найдите в тексте сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. Запишите его номер.

7. Найдите в тексте предложение, в котором есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом. Запишите его номер.

Текст № 2

1)Для меня в Горьком – вся Россия. 2) Как я не могу представить себе Россию без Волги, так я не могу подумать, что в ней нет Горького.

3) Он был полномочным представителем бесконечно талантливого русского народа, он любил и досконально знал Россию. 4) Не было ничего, чем бы он пренебрегал в этой стране и что бы он не увидел по-своему, по-горьковски.

5) Это был человек, определяющий эпоху. 6) От таких людей, как Горький, можно начинать летоисчисление.

7) При первом знакомстве меня прежде всего поразило в нём необыкновенное его внешнее изящество, несмотря на лёгкую сутулость и глуховатый говор. 8) Он был в той стадии духовной зрелости и расцвета, когда внутреннее совершенство накладывает неизгладимый отпечаток на внешность, на жест, на манеру говорить, на одежду – на весь облик человека.

Задания

1. Найти в тексте простое предложение, осложнённое обособленным определением, записать его номер.

2. Найти в тексте простое предложение, осложнённое обособленным обстоятельством, записать его номер.

3. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с неоднородным подчинением придаточных, записать его номер.

4. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных, записать его номер.

5. Найти в тексте сложное бессоюзное предложение, записать его номер.

6. Найти в тексте сложноподчинённые предложения с придаточным определительным, записать их номера.

10 класс

Текст № 1

Босяки Горького

1) Правдиво отражая действительность, Горький не мог не отнестись к своим героям двойственно. 2. Одни черты привлекали писателя, другие – отталкивали. 3. Горький с таким вниманием присматривался к “бродячей Руси” потому, что эти бродяги выражали думы и чаяния тех русских людей, которые процессом капитализации были выбиты из обычной колеи и очень остро переживали свою социальную неустроенность. 4. Босяки Горького – это сильные, смелые, независимые люди, сохранившие человеческое достоинство в унизительных условиях существования. 5. Через много лет в статье “О том, как я учился писать” Горький вспоминал: 6. “Странные люди были среди босяков, и многого я не понимал в них. 7. Но меня очень подкупало в их пользу то, что они не жаловались на жизнь…” 8. Горький отнюдь не идеализировал босяков. 9. Босяки в его изображении – это не только гордые мечтатели, но и хищники, которые презрительно относятся к труду. 10. Босяки не жизнестроители, они в конечном счёте только потребители того, что сделано другими.

(По Г. Белоцкой)

Задания

1. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением, записать его номер.

2. Найти в тексте сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью, записать его номер.

3. Найти в тексте простое предложение с обособленным обстоятельством, записать его номер.

4. Найти в тексте простое предложение с обособленным определением, записать его номер.

5. Найти в тексте предложение, являющееся словами автора в конструкции с прямой речью, записать его номер.

6. Найти в тексте сложное бессоюзное предложение, одна часть которого содержит неполное предложение, записать его номер.

7. Найти в тексте сложносочинённое предложение, записать его номер.

8. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным определительным, записать его номер.

9. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным (подлежащным), записать его номер.

10. Найти в тексте предложения, в которых есть сказуемые, выраженные именами существительными, записать их номера.

11 класс

1. Подберите максимальное количество фразеологических синонимов
Умный, до конца жизни, опытный, погибнуть, неопытный, очень быстро, просить, рисковать.

^

От всего сердца, ума палата, горит в руках, жить своим умом, не покладая рук, душа нараспашку, море по колено, набить руку, молодо-зелено, длинный язык, задирать нос.

3. Какие фразеологические обороты переиначены в предложениях?
• Премьер-министра хотят сделать яблоком преткновения.
• Софья и Молчалин – люди разных кругов общества.
• Сатин пытается вывести Луку на свежую воду.
• Молодость била из него ключом.
• Он не испугался, он пожертвовал свою жизнь, встретив войну в лицо.
• Тележурналисты пытаются схватить современную жизнь за живое.
• Переговоры проходят в ритме, в каком движется черепаха.
3. Какие фразеологизмы послужили для создания языковой игры?
• Яблоко от облака недалеко падает.
• Студент ради зачёта идет на всё, даже на занятия.
• Вот где собака порылась!
• Не так страшен чёрт, как его малютка.
• Лучше смотреть на всё сквозь пальцы, чем сквозь решётку.
• Пожарный всегда работает с огоньком.
• Вот где зарыты полезные элементы и витамины.
• С миру по нитке – голому петля.
• Говорить о меню применительно к духовной пище.
3. Найдите и устраните ошибки
• Проблема «потеплеет – не потеплеет» стала камнем серьёзных разногласий между странами.
• Судя по серьёзности амбиций, перед нами карьерист высокого полёта в хорошем смысле.
• Хотя я написал для себя роль, в последний момент решил не сниматься. Чтобы не бегать между двумя стульями.
• Именно женщины, с точки зрения государства, являются важнейшими участниками демографического процесса, и их надо держать в очень жёстких рукавицах.
• Они внесли огромную лепту в историю наполеоновских войн.
• Здесь такие дома – просто завораживает дух.
3. Определите первоначальный вид устойчивых выражений.
• Врать благим матом,
• навязло на ушах,
• с треском одержать победу,
• хоть колом по голове теши,
• Не умствуя лукаво.
3. Используются для характеристики неопределённого состояния фразеологизмы
   1. Между небом и землёй
   2. Ни рыба ни мясо
   3. В час по чайной ложке
   4. Как рыба об лёд
   5. Ждать у моря погоды
4. Укажите слова, входящие в состав фразеологизмов
   1. Лапша
   2. Репа
   3. Лук
   4. Овощ
   5. Чеснок
5. Укажите слова, входящие в состав фразеологизмов
   1. Картофель
   2. Вермишель
   3. Сыр
   4. Масло
   5. Каша
6. Правильно употреблены фразеологизмы
   1. Поднять занавес над этой историей
   2. Красной нитью проходит мысль
   3. Пускать туман в глаза
   4. Пока суд да дело
   5. Результаты не замедлят себя ждать
7. Правильно употреблены устойчивые сочетания
   1. Играть роль
   2. Заслужить известность
   3. Придавать внимание
   4. Иметь значение
   5. Одержать победу
8. Правильно употреблены устойчивые сочетания
   1. Поднять тост
   2. Пускать пыль в глаза
   3. Положить в долгий ящик
   4. Защитить диссертацию
   5. Одержать сокрушительную победу
9. Допускают изменение порядка слов фразеологизмы
   1. Воды в рот набрать
   2. Не оставить камня на камне
   3. Витать в облаках
   4. Первый блин комом
   5. Яблоку негде упасть
10. Не допускают изменения грамматической формы слов компоненты фразеологизмов
    1. Без году неделя
    2. На босу ногу
    3. Кровь с молоком
    4. Открыть Америку
    5. Держать камень за пазухой
11. Правильно употреблены сочетания
    1. Подвергать обстрелу
    2. Перебирать из пустого в порожнее
    3. Вступить в борьбу
    4. Носить звание героя
    5. Подвернуться под рукой
    6. Аргументировать мнение
    7. Принимать действия против врага

izlov.ru

---

Смотрите также

• 
  Дидим александрийский книга о святом духе
• 
  Дух энакина скайуокера в 6 эпизоде
• 
  Грэм макнилл дух мщения читать онлайн
• 
  Возврат духов в течении 14 дней
• 
  Духи шейх 30 как отличить подделку
• 
  Dragon age inquisition укрепление боевого духа
• 
  Поклонение духам и богам нижнего мира
• 
  Black desert узнать о духах стихий
• 
  Как очистить квартиру от злых духов
• 
  Блич духи навеки с вами блич
• 
  Гастон леру духи дамы в черном